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如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映的能量流動(dòng)情況,圖中箭頭表示能量流動(dòng)的方向,單位為kcal(m2?a).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
B、輻射的太陽(yáng)能只有1%左右的能量被生產(chǎn)者利用
C、每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于呼吸和被分解者利用
D、此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者可利用圖中A的所有能量
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減.圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為15000 kcal/m3/年,初級(jí)消費(fèi)者、初級(jí)消費(fèi)者和三級(jí)消費(fèi)者固定的能量分別是1800 kcal/m3/年、250 kcal/m3/年、40 kcal/m3/年.
解答: 解:A、食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,只能由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),這決定了能量流動(dòng)的單向性,A正確;
B、圖中可見(jiàn)入射的太陽(yáng)能為1500000kcal/m3/年,生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為15000kcal/m3/年,所以在入射的太陽(yáng)能中,生產(chǎn)者只利用了其中的15000÷1500000=1%左右,B正確;
C、每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于自身的呼吸作用和被分解者利用,而很少流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(10%-20%);C正確;
D、分解者把來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有機(jī)物(A)分解,釋放的能量一部分用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育,另一部分通過(guò)呼吸作用以熱能的形式釋放到環(huán)境中去,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力,能力要求高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA聚合酶有兩種方式保證復(fù)制的準(zhǔn)確性,即選擇性添加正確的核苷酸和校讀(移除錯(cuò)配的核苷酸).某些突變的DNA聚合酶(突變酶)比正常的DNA聚合酶精確度更高.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
B、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
C、突變酶減少了基因突變的發(fā)生有利于進(jìn)化
D、人體成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均不能合成DNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種.已知金定鴨產(chǎn)青色蛋,康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋.為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律,研究者利用這兩種鴨群做了幾組實(shí)驗(yàn).
(1)將若干只康貝爾鴨(雌)與金定鴨(雄)雜交,所產(chǎn)蛋的顏色為
 
,全部孵化出后,金定鴨有26178只,而康貝爾鴨只有108只,將金定鴨與金定鴨相交,所產(chǎn)蛋全部孵化出后,后代有2900只金定鴨,有1020只康貝爾鴨,說(shuō)明對(duì)于蛋殼的顏色來(lái)說(shuō),
 
是顯性性狀;第一次雜交后代出現(xiàn)少量康貝爾鴨的原因最可能
 

(2)若將一定數(shù)量的金定鴨(雌)與康貝爾鴨(雄)相交,將所產(chǎn)的蛋全部孵化出后,其中的金定鴨與康貝爾鴨進(jìn)行相交,后代產(chǎn)蛋顏色情況最可能為
 
.原因?yàn)?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)通過(guò)以上分析可知,蛋殼的顏色
 
(是或不是)由細(xì)胞核內(nèi)的基因所控制,其控制過(guò)程主要包括
 
 
兩個(gè)階段,它們所需要的模板分別為
 
,原料分別為
 
,其中兩者是通過(guò)
 
(物質(zhì))聯(lián)系在一起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

熱休克蛋白(HSP)是細(xì)胞和機(jī)體受到高溫侵襲或生存威脅時(shí),合成量迅速增加的一類(lèi)蛋白質(zhì)(如HSP60、HSP90等),它們具有多種功能.請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)細(xì)胞受高溫刺激時(shí),HSP迅速地被誘導(dǎo)出來(lái),以避免細(xì)胞結(jié)構(gòu)被破壞,這表明生物的性狀是
 
共同作用的結(jié)果.
(2)如圖甲表示HSP60發(fā)揮作用的示意圖,據(jù)圖推測(cè)HSP60所起的作用是
 

(3)癌細(xì)胞能在體內(nèi)“惡劣環(huán)境”下存活的關(guān)鍵是其HSP90比正常細(xì)胞的含量
 
,這提示我們?cè)陂_(kāi)發(fā)增強(qiáng)化療和放療效果的藥物時(shí)應(yīng)考慮
 

(4)當(dāng)細(xì)胞癌變時(shí),會(huì)產(chǎn)生正常細(xì)胞原本不具有的蛋白質(zhì),它可引發(fā)免疫反應(yīng),在此過(guò)程中,熱休克蛋白參與了識(shí)別作用(見(jiàn)圖乙).
①圖中甲細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
,a表示T細(xì)胞的
 
過(guò)程,清除癌細(xì)胞的免疫方式是
 

②研制抗癌疫苗時(shí)最好提取純化圖中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖(體細(xì)胞中有2對(duì)4條染色體),三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一個(gè)體,圖二是細(xì)胞分裂過(guò)程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是
 
,甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中,處于減數(shù)分裂過(guò)程的是
 
,具有同源染色體的是
 
,細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)量最多的是
 

(2)圖二數(shù)學(xué)模型中,bc段形成的原因是
 
,bc段可以表示圖一中
 
細(xì)胞的染色體組數(shù)目變化.
(3)請(qǐng)?jiān)趫D二中畫(huà)出cf時(shí)間段甲細(xì)胞中DNA分子的相對(duì)數(shù)目變化曲線(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

河豚毒素是一類(lèi)強(qiáng)烈的神經(jīng)毒素,它能與神經(jīng)細(xì)胞膜上鈉離子通道蛋白結(jié)合,阻斷鈉離子內(nèi)流.河豚毒素中毒病人( 。
A、神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增強(qiáng),出現(xiàn)肌肉痙攣等現(xiàn)象
B、受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜外電位迅速由正轉(zhuǎn)負(fù)
C、神經(jīng)細(xì)胞興奮性喪失,出現(xiàn)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等障礙
D、由突觸前膜分泌的神經(jīng)遞質(zhì)減少,病人反應(yīng)遲緩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體細(xì)胞中,由A、G、U三種堿基可構(gòu)成多少種核苷酸( 。
A、3種B、4種C、5種D、6種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述,正確的是( 。
A、微量元素在生物體內(nèi)含量很少,所以人體不存在微量元素缺乏癥
B、每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量都是相同的
C、組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類(lèi)
D、組成生物體的大量元素中,C是最基本的元素,在細(xì)胞鮮重中含量總是最多的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某基因含有m個(gè)堿基,它控制合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈.則在基因表達(dá)過(guò)程中合成的mRNA所含有的堿基數(shù)以及合成多肽鏈時(shí)脫去的水分子數(shù)分別是(不考慮不表達(dá)部分)( 。
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
、
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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