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下列有關酶的敘述,正確的是( 。
A、酶催化底物變成產物,酶同時轉變為另一種物質
B、酶既可來自于食物,也可來自于體內物質的轉化
C、能和雙縮脲試劑反應的物質一定是酶
D、核糖體是合成酶的主要場所
考點:酶的概念,檢測蛋白質的實驗,酶的特性
專題:
分析:酶是活細胞產生的具有催化功能的有機物,其中絕大多數酶是蛋白質,少數酶是 RNA.酶的生理作用是催化,有高效性、專一性,酶的作用條件較溫和,要適宜的溫度、酸堿度.
解答: 解:A、酶是一類有機催化劑,催化劑的特點是反應前后化學性質不會發生變化,所以酶催化底物時,不會轉變成另外一種物質,A錯誤;
B、酶是大分子物質,不可能來自食物,只能在細胞內合成,B錯誤;
C、蛋白質能夠與雙縮脲試劑發生反應,但蛋白質不一定就是酶,比如胰島素不是酶而是激素,C錯誤;
D、酶的化學本質絕大多數是蛋白質,合成蛋白質的場所是核糖體,但是少數的酶是RNA,所以只能說核糖體是合成酶的主要場所,D正確.
故選:D.
點評:酶這部分知識點的考查比較綜合,往往和蛋白質、蛋白質合成場所、蛋白質的基本單位結合一起進行考查,復習時注意這些知識點的聯系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析一生物組織,發現其中含有蛋白質、核酸、葡萄糖、磷脂、水、無機鹽、纖維素等物質,此組織最可能來自( 。
A、蜻蜓B、大腸桿菌C、人D、柳樹

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位.有關如圖的敘述正確的是( 。
A、能進行光合作用的細胞有①和④,②一定不能發生質壁分離
B、③和④中均不含有染色體,但均含有核糖體
C、就這4個細胞而言,細胞結構復雜程度依次為②>③>①>④
D、①、②細胞差異的根本原因是二者細胞器的種類和數目不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中橫坐標1、2、3、4表示某種哺乳動物(2n)在有性生殖過程中某些時期的細胞.圖中a、b、c分別表示DNA分子、染色體和染色單體在不同時期數量的連續變化,與圖中橫坐標1、2、3、4相對應的細胞是(  )
A、初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞、精子
B、精原細胞、初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞
C、卵原細胞、次級卵母細胞、第一極體、第二極體
D、卵原細胞、初級卵母細胞、次級卵母細胞、第一極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞內合成ATP的敘述中,錯誤的是( 。
A、在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成ATP
B、在線粒體中形成ATP時,一定需要氧氣參與
C、在葉綠體中形成ATP需要光能
D、在一定條件下,ADP與ATP可以相互轉化

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科目:高中生物 來源: 題型:

(向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對此現象的解釋有兩種觀點,觀點一:這是TSH直接對下丘腦進行反饋調節的結果;觀點二:這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調節的結果.兩種觀點孰是孰非?某學習小組進行了如下探究實驗:
(一)實驗步驟:
(1)將生理狀態相同的小白鼠分為A、B兩組,測定兩組動物血液中
 
的含量.
(2)用手術器械將A組小白鼠的
 
(器官)切除,B組不摘除此器官.
(3)向A組小白鼠注射適量的一定濃度的促甲狀腺激素溶液,向B組小鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環境條件下飼養一段時間后,測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量.
(二)實驗結果及結論:
若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則觀點
 
正確;若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則另一觀點正確.
(三)現科學家已證實,觀點二是正確的.由此可知,下丘腦細胞膜上含有識別
 
的受體,此受體不能與TSH結合,說明受體具有
 
性,也體現了細胞膜具有進行
 
的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一個隨機交配的種群,在沒有遷移等條件下,兩年內該種群的基因型頻率變化如下表,根據現代生物進化理論判斷該種群在兩年內的變化,下列說法正確的是( 。
AA(%) Aa(%) aa(%)
1 30 40 30
2 25 50 25
A、該種群將朝著Aa增多的方向進化
B、該種群沒有表現出生物進化
C、該種群的生活環境有較大變化
D、該種群將較容易發生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

達爾文在加拉帕戈斯群島上發現幾種地雀,用現代進化理論解釋錯誤的是( 。
A、經過長期的地理隔離而達到生殖隔離,導致原始地雀物種形成現在的幾個地雀物種
B、地理隔離-旦形成,原來屬于同一物種的地雀很快進化形成不同的物種
C、這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現不同的基因突變和基因重組
D、自然選擇對不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導致這些種群的基因庫變得很不相同,并逐步出現生殖隔離

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