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11.如圖所示為某種免疫過程示意圖,據圖回答下列問題:
(1)a屬于抗原,b細胞為吞噬細胞,溶酶體分解抗原的過程在免疫學上屬于非特異性免疫.
(2)d細胞為效應T細胞,在機體中該細胞是由T細胞或記憶細胞增殖分化來的.
(3)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當人體產生抗體消滅該菌時,也會攻擊人體心臟瓣膜細胞,導致風濕病,這屬于免疫失調中的自身免疫。
(4)當細菌外毒素再次進入人體后,會刺激記憶細胞細胞,引發人體二次免疫過程二次免疫的特點是什么反應迅速,產生抗體多.

分析 圖為細胞免疫過程,其中a為抗原;b為吞噬細胞,能吞噬、處理和呈遞抗原;c為T細胞;d為效應T細胞;g為靶細胞;h為宿主細胞.
①為吞噬細胞吞噬病菌;②是吞噬細胞將信息呈遞給T細胞;③是T細胞增殖分化為效應T細胞;④是效應T細胞與靶細胞結合;⑤⑥效應T細胞導致靶細胞裂解死亡.

解答 解:(1)由分析可知,a屬于抗原,b細胞為吞噬細胞,溶酶體分解抗原的過程在免疫學上屬于非特異性免疫中的第二道防線.
(2)d細胞能夠與靶細胞接觸,使靶細胞裂解死亡,表示效應T細胞,在機體中該細胞可以由T細胞或記憶細胞增殖分化來的.
(3)如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當人體產生抗體消滅該菌時,也會攻擊人體心臟瓣膜細胞,導致風濕病,這屬于免疫失調中的自身免疫。
(4)當細菌外毒素再次進入人體后,會刺激記憶細胞,引發人體二次免疫過程,二次免疫的特點是反應迅速,產生抗體多.
故答案為:
(1)抗原   吞噬細胞      非特異性免疫
(2)效應T細胞        T細胞或記憶細胞
(3)自身免疫
(4)記憶   反應迅速,產生抗體多

點評 本題結合細胞免疫過程圖,考查人體免疫系統在維持穩態中的作用,要求考生識記人體免疫系統的組成,掌握細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各細胞或各過程的名稱,再結合所學的知識答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列過程,發生在內環境中的生理生化反應是( 。
A.神經遞質和激素的合成B.抗體和抗原的特異性結合
C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水D.蛋白質在消化道中的消化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖示某草原生態系統的食物網,請回答:
(1)圖中只體現了生態系統的成分中的兩種,未體現的另兩種成分是分解者、非生物的物質和能量.
(2)該食物網中,蛇和鼠的關系是捕食.
(3)在對植物進行種群密度取樣調查時,常采用樣方法.
(4)流經該生態系統的總能量為生產者固定的全部太陽能.能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖為反射弧模式圖.若要在b點檢測到電位變化,需要在哪些點刺激方可.( 。
A.只有位置aB.只有位置a和c
C.只有位置c和dD.a、c、d三個位置均可

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關于生態系統的物質循環的敘述,不正確的是( 。
A.物質是指組成生物體的一些化學元素
B.生態系統是指生物圈
C.物質在生物與無機環境之間的反復循環利用
D.物質在循環過程中不斷遞減

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.豌豆的紫花和白花是一對相對性狀,這對相對性狀由等位基因控制.如表是豌豆花色的三個組合的遺傳實驗結果.請分析回答:
親本現型F1現型植株數目
紫花白花
紫花×白花405411
紫花×白花8070
紫花×紫花1240420
(1)根據組合二或三能判斷出紫花是顯性性狀.
(2)請寫出組合一的親本基因型:紫花Aa,白花aa.
(3)組合三的F1顯性類型植株中,雜合子占$\frac{2}{3}$.
(4)若取組合二中的F1紫花植株與組合三中的F1紫花植株雜交,后代出現白花植株的概率為$\frac{1}{6}$.
(5)請在答題卷上畫出組合三的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.等位基因位于( 。
A.DNA分子的兩條鏈上
B.同源染色體上
C.復制后的染色體的兩條姐妹染色單體上
D.兩個四分體上

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.回答下列有關動物細胞培養的問題.
(1)在動物細胞培養過程中,當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時,細胞會停止分裂增殖,這種現象稱為細胞的接觸抑制.此時,瓶壁上形成的細胞層數是單層(或一層).
(2)隨著細胞傳代次數的增多,絕大部分細胞分裂停止;但極少數細胞可以連續增殖,其中有些細胞會因遺傳物質發生改變而變成癌細胞,該種細胞的黏著性降低.
(4)檢查某種毒素是否能改變細胞染色體的數目,最好選用處于有絲分裂中期的細胞進行顯微鏡觀察.
(5)在細胞培養過程中,通常在冷凍(或超低溫、液氮)條件下保存細胞.因為在這種條件下,細胞代謝的速率降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實驗中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),實驗進行兩次,結果見圖2.請分析并回答:

(1)振蕩培養的目的是:增加溶液中的氧氣_以滿足切段細胞呼吸的需求.
(2)生長素類似物A應溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中,以得到5種濃度的A溶液.切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少切段中內源激素對實驗結果的影響.
(3)圖2中,對照組切段的平均長度是7.0mm.與濃度為1mg/L的結果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是促進伸長的作用減弱.

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