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切除甲狀腺的小鼠與未切除甲狀腺的小鼠相比,物質(zhì)代謝能力下降;若切除5天后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于其溶劑中的甲狀腺激素,5天后再觀察,其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降,由此推測(cè):甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力.為證明這一推論,需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),下列最適宜作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的是(  )
A、既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素
B、切除5天后再給小鼠移植甲狀腺
C、從切除的第5天開(kāi)始,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、從切除的第5天開(kāi)始,將甲狀腺激素溶解于另一種溶劑給小鼠注射
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:由題可知,切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,發(fā)現(xiàn)其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降,但不能確定是溶劑起作用還是甲狀腺激素起作用,故需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除.
解答: 解:A、如果既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素,前5天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明物質(zhì)代謝能力與甲狀腺有關(guān);而5天后,由于變量不唯一,就不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),無(wú)法得出相應(yīng)結(jié)論,A錯(cuò)誤;
B、切除5天后再給小鼠移植甲狀腺,仍然不能確定起作用的物質(zhì)是甲狀腺激素還是某溶劑,B錯(cuò)誤;
C、從切除的第5天開(kāi)始,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑,就可以排除該溶劑對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,可以起到對(duì)照的效果,C正確;
D、如果從切除的第5天開(kāi)始,將甲狀腺激素溶解于另一種溶劑給小鼠注射,那么實(shí)驗(yàn)的自變量即為溶劑的種類(lèi),因此不能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了動(dòng)物激素的作用以及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),考生要能夠利用單一變量和對(duì)照性的實(shí)驗(yàn)原則來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組,明確實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)為是否注射甲狀腺激素,難度一般,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交是利用不同物種的兩個(gè)體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞的過(guò)程.該過(guò)程是指(  )
A、不同植物的精子與卵細(xì)胞的融合
B、不同植物的原生質(zhì)體的融合
C、完整的兩個(gè)體細(xì)胞的融合
D、植物花粉細(xì)胞的兩兩融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制.下列表述錯(cuò)誤的是(  )
A、①②③過(guò)程中都有信息分子的釋放和傳遞
B、神經(jīng)系統(tǒng)控制某些內(nèi)分泌腺的活動(dòng),而內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本無(wú)影響
C、內(nèi)環(huán)境由血液、組織液和淋巴組成
D、若②表示促甲狀腺激素,則其分泌量?jī)H受促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于人體內(nèi)環(huán)境(  )
A、細(xì)胞內(nèi)液
B、主要包括血漿、組織液和淋巴等
C、細(xì)胞外液
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同步練習(xí)冊(cè)答案
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