A、紅色硫細菌 | B、硝化細菌 |
C、酵母菌 | D、藍藻 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、合子或分生組織細胞內的染色體加倍形成多倍體細胞,能夠發育成多倍體植株 |
B、生殖細胞減數分裂不正常,使染色體不減半,形成2n配子,這樣的配子經受精作用可形成多倍體植株 |
C、同種或異種植物的原生質體融合成為雜種細胞,雜種細胞形成愈傷組織、進一步分化形成多倍體植株 |
D、通過基因工程技術可獲得高產、穩產和具有優良品種的多倍體農作物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示中兩種生物共有的細胞器只有核糖體 |
B、該實驗可證明葉綠體是光合作用的場所 |
C、圖示中的水綿和細菌都可進行有氧呼吸 |
D、圖示中的水綿和細菌之間為寄生關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、②③⑤ |
C、①④⑤ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改善空間和資源條件可以提高種群的K值 |
B、BC段種群增長率逐漸下降,是因為出生率小于死亡率 |
C、在B到C的變化過程中,天敵捕食成功率將會增加 |
D、曲線Y和X比較,可看出自然狀態下種群的增長阻力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮是以電信號的形式沿著神經纖維傳導的 |
B、興奮在神經元內的傳導是雙向的,而在神經元之間的傳遞是單向的 |
C、興奮在神經元之間通過神經遞質與特異性受體相結合的形式傳遞興奮 |
D、神經纖維某一部位受到刺激時,這個部位膜的電位由外正內負變為內正外負 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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