假說——演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環節。利用該方法，孟德爾發現了兩個遺傳規律。下列關于孟德爾的研究過程的分析錯誤的是（ ）
| A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的 |
| B．孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
| C．為了驗證所作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗 |
| D．孟德爾發現的兩大遺傳定律使用的范圍是有性生殖的真核生物的核基因。 |
科目：高中生物 來源： 題型：
“假說—演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發現基因分離定律時的“演繹”過程的是( )
A．生物的性狀是遺傳因子決定的
B．由F2出現了“3：1”推測，生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離
C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現兩種性狀，比例接近1：1
D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因個體比接近1：2：1
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年湖南省高三暑假自主學習檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題
假說-演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環節。利用該方法，孟德爾發現了兩個遺傳規律。下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是( )
A．提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎上的
B．孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗
D．孟德爾發現的遺傳規律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現象
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科目：高中生物 來源：2014屆吉林省高一下學期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
“假說—演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法，下列屬于科學家在發現基因分離定律時“演繹”過程的是
A．生物的性狀是遺傳因子決定的
B．由F2出現了“3∶1”推測，生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離
C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現兩種性狀，比例接近1∶1
D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1∶2∶1
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科目：高中生物 來源：2014屆山東省高一下學期3月調研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
假說—演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發現基因分離定律時的“演繹”過程的是 （ ）
A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在
B.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現兩種性狀比接近1：1
C.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1：2：1
D.由F2出現了“3：1”推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年遼寧省葫蘆島市五校協作體高三上學期模擬考試生物卷 題型：選擇題
．假說—演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發現基因分離定律時的“演繹”過程的是( )
A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．由F2出現了“3∶1”推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離
C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現兩種性狀，其比例接近1∶1
D．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1∶2∶1
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