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如圖表示原核細胞中遺傳信息傳遞的部分過程.請據圖回答:
(1)圖中涉及的遺傳信息傳遞方向為:
 
(以流程圖的形式表示).
(2)轉錄過程中,DNA在[
 
]
 
的催化作用下,把兩條螺旋的雙鏈解開,該變化還可發生在
 
過程中.
(3)mRNA是以圖中的③為模板,在[
 
]
 
的催化作用下,以4種游離的
 
為原料,依次連接形成的.
(4)能特異性識別mRNA上密碼子的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[
 
]
 

(5)由于化學物質甲磺酸乙酯的作用,該生物體表現出新的性狀,原因是:基因中一個G-C對被A-T對替換,導致由此轉錄形成的mRNA上
 
個密碼子發生改變,經翻譯形成的④中
 
發生相應改變.
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:分析題圖:圖示表示原核細胞中遺傳信息傳遞的部分過程,其中①表示解旋酶;②表示RNA聚合酶,能催化轉錄過程;③表示DNA模板鏈;④表示翻譯合成的多肽鏈.
解答: 解:(1)圖示表示遺傳信息的轉錄和翻譯過程,該過程中涉及的遺傳信息傳遞方向為:DNA
轉錄
RNA
翻譯
蛋白質.
(2)轉錄過程中,DNA在①解旋酶的催化作用下,把兩條螺旋的雙鏈解開,該變化還可發生在DNA復制過程中.
(3)mRNA是以圖中的③mRNA為模板,在②RNA聚合酶的催化作用下,以4種游離的核糖核苷酸為原料,依次連接形成的.
(4)tRNA能特異性識別mRNA上密碼子并轉運相應的氨基酸,它所攜帶的氨基酸可用于合成圖中④多肽(肽鏈).
(5)基因中一個G-C對被A-T對替換,導致由此轉錄形成的mRNA上1個密碼子發生改變,經翻譯形成的④中氨基酸的種類或數目發生相應改變.
故答案為:
(1)DNA
轉錄
RNA
翻譯
蛋白質
(2)①解旋酶 DNA復制
(3)②RNA聚合酶 核糖核苷酸
(4)tRNA ④多肽(肽鏈)
(5)1 氨基酸的種類或數目
點評:本題結合原核細胞中遺傳信息傳遞的部分過程示意圖,考查遺傳信息的轉錄和翻譯過程,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件和產物,能準確判斷圖中各結構或物質的名稱,再結合所學的知識準確答題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

農業上應用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體,使很多雌性個體不能完成交配,以降低害蟲的種群密度,這是通過改變種群的哪項特征來改變種群密度的?(  )
A、年齡組成B、性別比例
C、遷入率D、遷出率

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是分泌細胞(甲)分泌的某種物質(①)與靶細胞(乙)結合的示意圖;圖2是突觸示意圖;離體神經纖維某一部位受到適當刺激時,受刺激部位細胞膜兩側會出現暫時性的電位變化,產生神經沖動,圖3是該部位受刺激前后,膜兩側電位差的變化;圖4是調節鳥類繁殖活動的示意圖.請同學們據圖回答下列問題:
(1)人和動物的生命活動是通過機體的
 
調節來完成的.機體中既能傳導興奮,又能分泌激素的細胞位于
 
(下丘腦、垂體、性腺).
(2)分析圖1可知,在飯后,正常人胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的.若分泌細胞(甲)為下丘腦細胞,那么靶細胞為
 
細胞.
(3)某生物興趣小組欲探究藥物對神經傳導的影響,已知某種藥物能夠阻止神經遞質的分解,若將此藥物放在圖2的C處,在Y處刺激,預計突觸后的神經元將產生
 

(4)圖3中a線段表示
 
電位;神經沖動在離體神經纖維上以局部電流的方式雙向傳導,但在動物體內,神經沖動的傳導方向是單向的,總是由胞體傳向
 

(5)圖4中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質,則它們分別是
 
、
 
 
,進入血液后,對下丘腦和垂體中激素的合成和分泌具有
 
調節.

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科目:高中生物 來源: 題型:

黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆進行雜交,對其子代表現型按每對相對性狀進行分析和統計,結果如圖所示:(黃色、綠色用Y、y表示,圓粒、皺粒用R、r表示)
(1)親本的基因型:黃色圓粒豌豆是
 
,綠色圓粒豌豆是
 

(2)雜交后代中能穩定遺傳的數量占總數的
 

(3)雜交后代中,重組類型所占比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體在特殊情況下,會產生針對自身細胞表面某些受體的抗體.如重癥肌無力是由于機體產生能與乙酰膽堿受體特異性結合的抗體,但該抗體不能發揮乙酰膽堿的作用(如圖甲所示).“Graves氏病”是由于機體產生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不能影響該抗體的分泌(如圖乙所示).請分析回答下列問題:

(1)在正常人體內,興奮到達神經一肌肉突觸時,儲存在突觸小泡中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結合后,導致
 
 
 使乙酰膽堿受體數量
 
和功能部分喪失,表現為重癥肌無力.
(2)根據圖乙分析,與正常人相比,Graves氏病患者體內X激素分泌量
 
.由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
,但該病患者自身的產熱量
 
散熱量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛的黑色(B)對紅色(b)為顯性,良種場現有兩欄種牛,A欄全是黑色,B欄既有黑色,又有紅色.AB兩欄牛是親子代關系,來場參觀的生物興趣小組同學,有的說B欄是A欄的親代,有的說B欄是A欄的子代.請你根據所學的生物學知識,分析回答下列問題:
(1)若B欄種牛是A欄種牛的雜交后代,則A欄種牛的基因型為
 
,B欄種牛的基因型為
 

(2)若A欄種牛是B欄種牛的雜交后代,則B欄種牛的基因型為
 
,A欄種牛的基因型
 

(3)若B欄是A欄的親本時,B欄種牛除必須具有相對性狀(黑色與紅色)外,還應具備的兩個條件是:
 
,②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d、e、f代表人體不同激素,據圖回答:
  注射前 注射后
健康人 <10 10-40
<10 10-40
10-40 >40
<10 <10
(1)在寒冷環境中,血液中含量會增加的激有
 
(字母)
(2)若某人每天的食物中鉀偏少,則很可能導致
 
電位的產生不正常.當人體內激素[d]分泌過多時,下丘腦分泌的[e]和垂體分泌的[f]就會減少,這種調節方式屬于
 
調節.
(3)甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功fe能減退.臨床上可以通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素,然后測定血清中促甲狀腺激素的濃度變化來鑒別病變的部位.甲、乙、丙三人都表現為甲狀腺激素水平低下.給三人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素,注射前30min和注射后30min分別測定每個人的促甲狀腺激素濃度(mu/L),結果如左表.注射促甲狀腺激素釋放激素前后,三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同,由此可以推測甲、乙、丙發生病變的部位分別是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有如下生物:①草履蟲、②顫藻、③西紅柿、④HIV(人類免疫缺陷病毒)、⑤根瘤菌、⑥樟樹、⑦大象、⑧蘑菇、⑨乙肝病毒,請回答以下問題.
(1)以上的生物中
 
(填序號)不具有細胞結構,只有
 
才能進行代謝和繁殖.
(2)以上的生物中
 
(填序號)屬于真核生物,
 
填序號)屬于原核生物.這兩類生物的細胞結構最主要區別是
 
;共性主要是都有細胞膜、
 
 

(3)樟樹的一片葉屬于生命系統的
 
層次.塘西河里的鯽魚、水綿等所有生物和它們所生存的環境組成了一個
 
.生物體結構和功能的基本單位是
 
,它是最基本的生命系統.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺分泌活動的一種調節機制示意圖.對有關環節正確的理解是( 。
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時作用于z,對z產生促進作用
C、甲狀腺激素過多,會抑制x、y的分泌功能
D、x、y分別表示垂體和下丘腦

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