名校課堂系列答案科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
酵母菌的需氧呼吸和厭氧呼吸都能產生CO2，它們分別形成于
①葉綠體 ②線粒體 ③核糖體 ④細胞溶膠
A．②④ B．④② C．①② D．③④
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列反應：在葉綠體中進行時，有關該反應的敘述錯誤的是
A．催化ATP與ADP相互轉化的酶不同
B．ATP合成所需能量來自放能反應，ATP水解所產生的能量用于吸能反應
C．高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同
D．相互轉化的生理意義不同
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川成都七中高一下學期入學考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
光呼吸是進行光合作用的細胞在光照和 O2/CO2 值異常情況下發生的一個生理過 程，該過程借助葉綠體、線粒體等多種細胞器共同完成（如圖 1 所示），是光合作用伴隨的一個損耗能量的副反應。表 1 是研究人員對某植物在不同環境條件下氧氣的吸收量和釋放量 進行測定的實驗結果。
圖 1
（1）據圖 1 可知，光呼吸與光合作用都利用了 為原料，但光合作用在暗反應階段 實現了該物質的再生，而光呼吸最終將該物質徹底氧化分解并產生 。
（2）有觀點指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強光照下，因為溫度很高，蒸騰作用很強，氣孔大量關閉， 供應減少。此時的光呼吸可以消耗光反應階段生成的多 的 ，而光呼吸產生的 又可以作為暗反應階段的原料，因此光呼吸對 植物有重要的正面意義。
（3）“Rubisco”是一種酶的名稱，這種酶既能催化物質“C—C—C—C—C”和 O2 反應， 也能催化物質“C—C—C—C—C”和 CO2 反應， 推測 O2/CO2 值 （高、低）時利于光呼吸而不利于光合作用。
（4）據表 1 分析，該實驗的自變量是 。若將該植物在 10 ℃、10 klx光照 4．8 小時后，轉入 20 ℃黑暗環境 19．2 小時，氧氣的積累量為 mg。
（5）研究人員還對玉米幼苗進行了探究，將玉米幼苗置于密閉玻璃罩內，在黑暗條件下，罩內 CO2 含量每小時增加了 25mg；在充足光照條件下，罩內 CO2 含量每小時減少了 50mg。據 測定，上述光照條件下，光合作用每小時共合成葡萄糖 60mg。若呼吸作用的底物和光合作用的產物均為葡萄糖，則該植物在光照條件下呼吸作用每小時產生 CO2 為 mg。
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川成都七中高一下學期入學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
一定在細胞器中進行的化學反應是
A．CO2的固定 B．肽鍵的形成
C．[H]的產生 D．氧氣的生成
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 一種DNA限制酶能識別多種核苷酸序列，切割出多種目的基因 | |
| B． | 必須用同種限制酶處理質粒和含目的基因的DNA，才能形成重組DNA分子 | |
| C． | DNA分子在解旋酶的作用下水解成脫氧核苷酸 | |
| D． | 胰蛋白酶能作用于離體的動物組織，使其分散成單個細胞 |
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