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下列是有關著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是(  )
A、虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說
B、坎農(W.B.cannon)通過研究細胞內基因表達的過程,提出了內環境穩態概念
C、摩爾根(T.H.Morgan)對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上
D、韋爾穆特(I.Wilmut)等在體外條件下將羊體細胞培養成了成熟個體,證明了哺乳動物體細胞具有全能性
考點:細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展,動物細胞核具有全能性的原因及其應用,伴性遺傳,內環境的組成
專題:
分析:本題比較簡單考查了學生對生物學史的了解情況,在生物學發展的歷史上有很多科學家做出了重要貢獻,大家熟悉的牛頓、施萊登、摩爾根等,在學習過程中要了解、知道這些著名科學家的重要貢獻,是解答類似問題的關鍵.
解答: 解:A、虎克只是在顯微鏡下觀察到了木栓組織,發現“細胞”,細胞學說是施萊登和施旺提出的,A錯誤;
B、坎農提出了內環境穩態的概念,但不是通過研究細胞內基因的表達提出的,細胞內基因的表達是眾多科學家研究的結果,B錯誤;
C、摩爾根對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了控制果蠅眼色的基因位于x染色體上,C正確;
D、韋爾穆特在體外條件下將羊體細胞培養成了成熟個體,只能說明哺乳動物體細胞的細胞核具有全能性,不能說明哺乳動物體細胞具有全能性,D錯誤.
故選:C.
點評:本題難度不大,屬于考綱中識記層次的要求,著重考查了生物學中著名科學家通過研究取得重要理論成果,要求考生能識記課本相關知識,知識生物學中相關發現史,并構成一定的知識的知識網絡.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能正確表示神經纖維受刺激時,刺激點膜電位由靜息電位轉為動作電位的過程是(  )
A、①→④B、②→③
C、③→②D、④→①

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆種子萌發過程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ和黑大豆種子的鮮重增加明顯.階段Ⅰ中,水進入種子胚細胞的穿(跨)膜運輸方式為
 
,階段Ⅲ中,種子胚細胞內水的主要存在形式是
 

(2)在階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞合成的
 
解除種子休眠,促進種子萌發.階段Ⅲ中根向地生長的主要原因是
 
分布不均,使根的近地冊生長受到
 

(3)若測得階段Ⅱ種子吸收氧氣與釋放二氧化碳的體積比為1:3,則此時種子 胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 

(4)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止二氧化碳供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
 
.大田種植大豆時,“正其行,通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度可增加產量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞的有絲分裂和減數分裂都可能產生可遺傳的變異,其中僅發生在減數分裂過程的變異是(  )
A、染色體不分離或不能移向兩極,導致染色體數目變異
B、非同源染色體自由組合,導致基因重組
C、染色體復制時受誘變因素影響,導致基因突變
D、非同源染色體某片段移接,導致染色體結構變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細胞分裂過程中出現了甲、乙2種變異,甲圖中英文字母表示染色體片段.下列有關敘述正確的是(  )

①甲圖中發生了染色體結構變異,增加了生物變異的多樣性;
②乙圖中出現的這種變異屬于染色體變異;
③甲、乙兩圖中的變化只會出現在有絲分裂中;
④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于高爾基體的敘述,錯誤的是(  )
A、高爾基體膜具有流動性
B、抗體從合成到分泌不經過高爾基體
C、高爾基體膜主要由磷脂和蛋白質構成
D、高爾基體具有對蛋白質進行加工的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列4種生物中,哪一種生物的細胞結構與其他3種生物的細胞有明顯區別(  )
A、酵母菌B、乳酸菌
C、青霉菌D、蘑菇

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素的A、B兩條肽鏈是由一個基因編碼的.下列有關胰島素的敘述,正確的是(  )
A、胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈
B、沸水浴加熱之后,構成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂
C、胰島素的功能取決于氨基酸的序列,與空間結構無關
D、核糖體合成的多肽鏈需經蛋白酶的作用形成胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛.產生這一結果最可能的原因是(  )
A、試管動物培養
B、胚胎移植
C、胚胎分割移植
D、受精卵移植

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