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某同學繪制了下圖所示的能量流動圖解,下列有關敘述正確的是(  )

A、W1=D1+D2
B、生產者固定的總能量可表示為:A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2
C、由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為
D 2
W 1
D、初級消費者攝入的能量為:A2+B2+C2
考點:生態系統的功能
專題:
分析:據圖分析,輸入第一營養級的能量(W1)即生產者固定的能量被分為四部分:一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),還包括現存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養級的D1,輸入第二營養級的能量(D1),一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A2),還包括現存的植物體B2、流向分解者的C2、流向下一營養級的D2
解答: 解:從能量流動圖解中可以看出,輸入第一營養級的能量(W1)即生產者固定的能量被分為四部分:一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),還包括現存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養級的D1,所以W1=A1+B1+C1+D1,故A項錯誤;
B、輸入第二營養級的能量(D1)即第二營養級同化能量=A2+B2+C2+D2,進而推出W1=A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2,故B項正確;
C、相鄰兩個營養級的傳遞效率=(下一營養級同化量/上一營養級同化量)×100%=(D1/W1)×100%,故C項錯誤;
D、同化量=攝入量-糞便量,所以初級消費者攝入的能量大于D1或(A2+B2+C2+D2),故D項錯誤.
故選:B.
點評:本題考查能量流動的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,并能用文字、圖表及數學等多種表達形式描述生物學內容的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關實驗,結果如圖所示.由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有
 
作用.根據赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應在圖中的
 
點.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究有機物X是否可誘發動物細胞有絲分裂早期染色體發生斷裂,某研究員進行了相關實驗.請分析回答相關問題:
(1)要進行該實驗,必須先選擇實驗材料.所取實驗材料的細胞必須能進行
 

(2)該實驗應分幾組?每組除都要加入實驗材料及相應培養液外,還應如何處理?
 
 

(3)該實驗最簡便的檢測方法是
 
.需觀察的指標是
 

(4)請用圖示的形式預測可能出現的實驗現象.(注:只需畫出觀察對象的結構;假設所取實驗材料的細胞中有1對2條染色體,如圖所示)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某XY型的雌雄異株植物,其葉型有闊葉和窄葉兩種類型,由一對等位基因控制.用純種品系進行如下雜交實驗.根據以上實驗,下列分析錯誤的是( 。
實驗1:闊葉♀×窄葉♂→闊葉♀:闊葉♂=1:1
實驗2:窄葉♀×闊葉♂→闊葉♀:窄葉♂=1:1.
A、僅根據實驗2也能判斷兩種葉型的顯隱性關系
B、實驗2結果說明控制葉型的基因在X染色體上
C、實驗1子代雌雄雜交的后代會出現雌性窄葉植株
D、實驗1、2子代中的雌性植株基因型相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙中的箭頭表示三種限制性核酸內切酶的酶切位點,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,Ner 表示新霉素抗性基因.下列敘述正確的是( 。
A、圖甲中的質粒用BamHⅠ切割后,含有4個游離的磷酸基團
B、在構建重組質粒時,可用PstⅠ和BamHⅠ切割質粒和外源DNA
C、用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質粒
D、導入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養基中生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

陶淵明的詩“采菊東籬下,悠然見南山”傳誦千年,中國人對菊花的喜愛可見一斑.菊花是多年生菊科草本植物,品種繁多.花農培育新品種菊花的傳統方法是(  )
A、輻射誘變B、化學誘變
C、雜交育種D、基因工程育種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某些概念間的相互關系,下列概念與a、b、c、d、e依次相對應的一組是(  )
A、生態系統、群落、無機環境、個體、種群
B、細胞代謝、細胞呼吸、光合作用、需氧呼吸、檸檬酸循環
C、細胞核、染色體、同源染色體、染色單體、DNA分子
D、生態系統穩態、個體的穩態、群落內能量的穩態、內環境穩態、內環境pH的穩定

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖M2曲線表示番茄根細胞對K+的吸收速率和氧分壓的關系,M1曲線表示在g點改變某種實驗條件后可能出現的變化趨勢.據圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、f、g兩點催化根細胞細胞呼吸的酶有所不同
B、M2曲線g點以后限制K+吸收速率的主要因素是K+的濃度
C、g點根細胞內參與該過程的細胞器有線粒體、核糖體和中心體
D、g點以后,采取中耕松土的措施可使曲線呈現M1的變化趨勢

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動的調節是細胞與細胞、細胞與組織、細胞與器官之間通過某種信號分子的交流與反饋而實現的.下圖示部分細胞結構及人體內某些信息分子作用的示意圖,請據圖回答:

(1)圖1中甲蛋白能與細菌、病毒結合,使細菌、病毒失去毒性,甲蛋白是
 
,是
 
細胞產生的.乙蛋白參與物質的跨膜運輸,其方式可能是
 
,若該細胞為甲狀腺細胞,其積累碘時所需的直接能源物質產生的場所是
 

(2)丙蛋白與多糖結合形成的物質具有
 
功能,若該細胞為癌細胞,丙的變化是
 
.丁蛋白具有催化功能,它與無機催化劑相比,催化效率更高的原因是
 

(3)甲、乙、丙、丁四種蛋白質功能不同的根本原因是
 

(4)圖2表示激素作為信號分子對靶細胞作用的過程.該過程體現了細胞膜具有
 
的功能.若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細胞是
 
.若人體免疫反應過度造成D損傷而引起信息傳遞中斷,人會患
 
。

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