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5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A．綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中唯一的生產(chǎn)者，所以它是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B．消費(fèi)者的存在可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C．分解者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的成分
D．生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的成分：包含非生物成分（無(wú)機(jī)鹽、陽(yáng)光、溫度、水等）和生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)．同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)． 植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；植食性動(dòng)物（即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)不是一成不變的．

解答 解：A、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中能把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物的成分，是生態(tài)系統(tǒng)的基石，包括進(jìn)行光合作用的綠色植物和進(jìn)行化能合成作用的生物，A錯(cuò)誤；
B、消費(fèi)者的存在能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，B正確；
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能通過(guò)呼吸作用把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)．其中生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)室提取芳香油有關(guān)的問(wèn)題：
（1）植物芳香油的提取可采用的方法有壓榨法、蒸餾法和萃取法．
（2）橘子果實(shí)含有芳香油，通�？捎瞄僮悠ぷ鳛椴牧咸崛》枷阌�，而且提取時(shí)往往選用新鮮的材料，理由是芳香油含量較高．
（3）得到的乳狀液加入氯化鈉并放置一段時(shí)間后，芳香油將分布于液體的上層．
（4）從乳狀液中分離得到的芳香油中要加入無(wú)水硫酸鈉，其作用是吸收芳香油中殘留的水分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為DNA片段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）請(qǐng)糾正該圖的錯(cuò)誤脫氧核糖方向應(yīng)相反（或脫氧核苷酸鏈應(yīng)反向平行排列）．
（2）2的名稱(chēng)叫脫氧核糖．
（3）DNA解旋酶的作用部位是C
A．1和2     B．2和3     C．3和4    D．5和6
（4）該示意圖中含有4種核苷酸，有2個(gè)游離磷酸基．
（5）有一對(duì)氫鍵連接的脫氧核苷酸，已查明它的結(jié)構(gòu)有1個(gè)腺嘌呤，則它的其他組成應(yīng)是C
A．3個(gè)磷酸、3個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
B．2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胞嘧啶
C．2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和1個(gè)胸腺嘧啶
D、2個(gè)磷酸、2個(gè)脫氧核糖和一個(gè)尿嘧啶
（6）若該DNA分子共有a個(gè)堿基，其中含胞嘧啶m個(gè)，如該DNA分子連續(xù)復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為7（$\frac{a}{2}$-m）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．為治理養(yǎng)殖場(chǎng)糞便污水的排放造成的環(huán)境污染，某地用蘆葦、藻類(lèi)植物、浮游動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、魚(yú)等構(gòu)建人工濕地，取得了良好的效益．如圖為該濕地生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)過(guò)程的示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）丁是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，圖中有一處箭頭是不該出現(xiàn)的，它是①（填序號(hào)）．
（2）丙中A為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B和D兩種生物之間的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食．
（3）在該濕地生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)中，假如某動(dòng)物攝入體內(nèi)的能量為n，該動(dòng)物糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則該動(dòng)物同化的能量為64%n．若該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者在單位時(shí)間和單位面積內(nèi)固定的太陽(yáng)能為400kJ，則D最多可得到16kJ能量（不考慮生物從污水中有機(jī)物獲得的能量）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)想探究種子在萌發(fā)過(guò)程中進(jìn)行的呼吸作用類(lèi)型設(shè)置如圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置．關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)過(guò)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)的方向及距離．若設(shè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中種子都只以葡萄糖作為能源物質(zhì)，試回答下列問(wèn)題：

（1）為校正裝置A和裝置B因外界環(huán)境因素的影響而引起的容積變化，實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)再設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照裝置的容器底部和鐵絲網(wǎng)中應(yīng)分別放入等體積的蒸餾水和等量死亡的發(fā)芽種子．
（2）若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝置A向右移動(dòng)了x，則x表示無(wú)氧呼吸釋放CO2的量；若裝置B向左移動(dòng)了y，則y表示呼吸作用吸收的O2量．
（3）試寫(xiě)出與所列實(shí)驗(yàn)結(jié)論相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（假設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中著色液靜止不動(dòng)）
①若A靜止不動(dòng)，B向左移，則說(shuō)明發(fā)芽種子的細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸．
②若A向右移，B靜止不動(dòng)，則說(shuō)明發(fā)芽種子的細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
③若A向右移，B向左移，則說(shuō)明發(fā)芽種子的細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（4）圖2表示該植物幼苗在溫度為25℃下光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線(xiàn)，已知光合作用的最適溫度為25℃，呼吸作用的最適溫度為30℃．
①若將溫度升高到30℃，則a點(diǎn)將向下移動(dòng)、b點(diǎn)向右移動(dòng)．
②若該植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.85，在5.5千勒克司光強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO263毫升．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著降解苯酚的微生物．某工廠(chǎng)產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為土壤樣品．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）②中培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源，接種前常用高壓蒸汽滅菌法方法對(duì)培養(yǎng)基滅菌．
（2）為獲得單菌落進(jìn)行繼續(xù)篩選，常采用稀釋涂布平板法或平板劃線(xiàn)法法把目的菌株接種到③中，接種后應(yīng)將培養(yǎng)皿倒置．
（3）④為對(duì)照，微生物在④中不生長(zhǎng)，在⑤中生長(zhǎng)，④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于④含除苯酚外的其他碳源，⑤以苯酚作為唯一碳源．
（4）如需比較不同菌株降解苯酚能力的大小，則要將不同菌株接種到同樣苯酚濃度的培養(yǎng)液中進(jìn)一步測(cè)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示原核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋篋NA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)（以流程圖的形式表示）．
（2）原核生物的轉(zhuǎn)錄和翻譯在同一地點(diǎn)、同一時(shí)刻進(jìn)行，而真核生物的轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行，翻譯在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上進(jìn)行．
（3）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[③多肽（肽鏈）]．
（4）圖中的一個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，這樣合成多肽鏈的優(yōu)點(diǎn)是：少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

已知果蠅灰體與黑體、直毛與分叉毛各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制。現(xiàn)用一只灰體直毛果蠅與一異性黑體分叉毛果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代果蠅表現(xiàn)型為灰體直毛和灰體分叉毛，再將子一代中一灰體直毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，子二代果蠅表現(xiàn)型及其分離比為灰體直毛：灰體分叉毛：黑體直毛：黑體分叉毛=3:1:3:1，其中分叉毛均為雄性�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）分叉毛為 性狀，控制分叉毛的基因位于 染色體上。

（2）這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律？ ，你判斷的理由是

。

（3）子二代雌性果蠅的表現(xiàn)型及比例為 。

（4）若將子一代一灰體分叉毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，則子代果蠅基因型最多有

種，子代黑體果蠅中雄性個(gè)體所占的比例為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體

B．真核細(xì)胞、原核細(xì)胞中都有核糖體

C．抑制線(xiàn)粒體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸

D．溶酶體可消化細(xì)胞器碎片

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