28. 激素作為一種化學信使，能把某種調節(jié)的
信息由內分泌細胞攜帶至靶細胞。如圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制。請結合圖中信息回答下列問題。
(1)結構甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導和激素分泌雙重功能的是________(寫器官名稱)。
(2)物質d是________。由圖可知，激素①主要通過影響________來調節(jié)生
命活動。
(3)若激素①表示雄性激素，其進入靶細胞的方式是________。物質b是________。若切除垂體，則物質a含量________(增加、不變、減少)。個別男性運動員長期服用雄性激素，對其性腺造成的危害是_____________________________________________________。
(4)細胞質受體、核受體與細胞膜上受體的物質屬性及功能相似，其化學成分都是________。
(5)若結構乙表示胰島A細胞，結構甲的神經(jīng)細胞通過釋放“某化學物質”可直接影響激素
②的形成與分泌，該化學物質是________。激素②作用的靶細胞主要是肝細胞，肝細胞接受激素②后所發(fā)生的主要代謝變化是________。
云南師大附小一線名師提優(yōu)作業(yè)系列答案
沖刺100分單元優(yōu)化練考卷系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
18．根冠(圖中黑色部分)內含有脫落酸，并且能主動地向根的生長部位(分生區(qū)和伸長區(qū)，圖中白色部分)運輸，從而抑制該處細胞的分裂和生長。若對玉米根冠作以下四種處理
，(A、B的生長部位被插入不透明的云母片，C不做處理，D的根冠被切去一半)則向下彎曲生長程度最大的是( )
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科目：高中生物 來源： 題型：
28、人和高等動物生命活動的調節(jié)是復雜而精巧的。其中激素調節(jié)是其中一種調節(jié)方式，就
激素調節(jié)回答相關問題：
（1）與神經(jīng)調節(jié)相比，激素調節(jié)作用范圍和作用時間的特點是___________________________。
（2）在寒冷環(huán)境下，甲狀腺激素分泌量會增多。甲狀腺激素的靶細胞是______________________。
（3）為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結構單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內TSH的濃度，結果如圖：
①在上述實驗中設置A瓶的目的是_________。以便說明___________________________。
②將A瓶分別與其余的裝置比較，除可以得出下丘腦不
能分泌TSH，垂體能分泌TSH的結論，還可以得出的結論有________________________________（回答出兩個方面的內容）。
③如果研究者想進一步研究在活體實驗條件下，甲狀腺激素含量對TSH分泌的影響，應如何設
計實驗，寫出實驗步驟（提供實驗大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具）：
第一步：挑__________的實驗大白鼠各10只隨機分成兩組；
第二步：一組正常飼養(yǎng)，一組_________________________；
第三步：適宜條件下飼養(yǎng)一段時間后，________________檢測TSH的含量，分析結果。
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科目：高中生物 來源： 題型：
16. 如圖為突觸結構模式圖，對其描述正確的是( )
A．a為樹突末梢，構成突觸小體
B．1中物質通過協(xié)助擴散釋放至2中
C．2中的神經(jīng)遞質屬于內環(huán)境的成分
D．在反射弧中信號傳遞方向是b→a
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科目：高中生物 來源： 題型：
23. 圖1表示神經(jīng)纖維上某點受到刺激后對膜外電位的測量，圖2表示神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激前后膜內外的電位變化。相關敘述錯誤的是( )
A．圖1中在圖示部位給予一刺激后，電流計指針偏轉2次
B．將圖1電流計電極一個置于膜內，一個置于膜外，不給
予刺激時指針也能偏轉
C．圖1中神經(jīng)纖維在未受到刺激時，電流計測得的電位為圖2中的A點所示的電位即－60毫伏
D．圖2的C處為反極化狀態(tài)，此時膜外為負電位，膜內為正電位，這是Na＋內流所致
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科目：高中生物 來源： 題型：
33．用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結果如圖2。
(1)實驗中，對B組小鼠的處理是
作為A組小鼠的________處理。
(2)從圖2
可知，Ⅱ 組與 Ⅳ 組相比，小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢________，說明血清中的________不能有效抑制脾臟內的細菌繁殖。注射來自A組小鼠的T細胞后，在4天內 Ⅰ 組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量________，說明該組T細胞(活化T細胞)________細菌數(shù)量的增長。由此推測該細菌生活在________。
(3)實驗中，Ⅰ～Ⅳ組小鼠感染的是________，感染的時間是在注射T細胞或血清的________天。
實驗二：在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞(一種吞噬
細胞)對細菌X的殺傷力，結果如圖3。
(4)由圖3可知，能有效殺傷細菌X的是________細胞，而不是活化T細胞。
(5)有人假設，活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞。若用體外實驗驗證該假設，實驗組應選擇的實驗材料包括________(填選項前的符號)。
a．培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液
b．培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液
c．A組小鼠的巨噬細胞
d．B組小鼠的巨噬細胞
e．培養(yǎng)過未活化T細胞的培養(yǎng)液
f．細菌X
(6)該系列實驗的目的是研究__________________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
7．關于右圖中種群數(shù)量變化說法錯誤的是( )
A．種群J型曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)
B．種群S型增長過程中，在達到K值之前就是J型增長
C
．自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到600時，種群的增長速率為0
D．環(huán)境條件變化時，種群的K值也會發(fā)生相應變化
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科目：高中生物 來源： 題型：
24. 如圖表示以濕度和溫度為變量，描繪出的兩個種群能存活和增殖的范圍。下列有關敘述正確的是( )
A．甲種群與乙種群之間存在的只是競爭關系
B．甲種群在該地域的分布包括垂直結構和水平結構
C．濕度和溫度相互作用是種群數(shù)量變化的決定因素
D．在高溫、高濕的條件下，乙種群具有更大的生存優(yōu)勢
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科目：高中生物 來源： 題型：
32.如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營養(yǎng)結構。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖甲中過程①表示________，圖乙中的生物對應圖甲中哪些成分________(用字母表示)。
(2)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是________、________。
(3)圖乙中的蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這屬于________調節(jié)，
說明生態(tài)系統(tǒng)具有_____
能力。
(4)若草固定的總能量為6.8×109kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108 kJ，則人最多能獲得的能量是________kJ。
(5)若蛇取食鼠的比例由1/4調整到3/4，從理論上分析，改變取食比例后蛇體重增加1kg，人能比原來多增重________kg。(能量傳遞效率按20%計算)
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