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12．下列不屬于生態系統功能過程描述的是（　　）
A．生產者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用
B．蜜蜂發現蜜源時，就會通過“跳舞“動作“告訴“同伴去采蜜
C．在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級消費者，第二營養級
D．硝化細菌能將二氧化碳和水轉變成有機物

分析 生態系統的功能包括物質循環、能量流動和信息傳遞等．

解答 解：A、分解者分解生產者、消費者的遺體、殘枝敗葉以及排遺物中的有機物，利用其中的能量，經過呼吸作用消耗，A正確，
B、蜜蜂跳舞、孔雀開屏屬于行為信息，B正確；
C、食物鏈屬于生態系統的營養結構，不屬于生態系統的功能，C錯誤
D、硝化細菌是自養型微生物，能夠將二氧化碳和水轉變成有機物，D正確．
故選：C．

點評 本題主要考查生態系統功能的實例，意在強化學生對生態系統功能的識記、理解與運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為置于黑暗環境中的綠色植物曝于光下后，根據其吸收CO2量制成的曲線．下列敘述正確的是（　　）
A．曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B．曲線BD段表示綠色植物僅進行光合作用
C．B點顯示，光合作用和呼吸作用的速率相等
D．整段曲線表示，隨光照強度的遞增，光合作用增強，呼吸作用減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關植物生長和激素調節的問題．
為了研究根負向光性生長與生長素的關系，將風信子幼苗分別培養在不同濃度生長素溶液中．用相同的水平單側光照射根部，測得根彎曲角度及生長情況如下表．
 生長素處理1軸后水培風信子根生長變化情況
 TAA（mg/L） 根長（cm） 負向光性傾斜角度
 10-3 4.2 35.1
 10-4 8.5 20.5
 10-5 9.1 15.2
 清水 7.6 22.3
（1）請在圖中將此表中風信子幼苗根長度與外源生長素之間關系的數據轉換成折線圖．

（2）根據所畫的圖線分析，外源生長素對風信子幼苗根生長調節的特點是低濃度促進生長，高濃度抑制生長．可以預測使根生長最快的外源生長素濃度在0～10-4mg/L之間．
（3）有同學認為外源生長素對根負向光性傾斜角度影響最小的濃度是10-5mg/L．你是否同意上面同學的觀點？請簡要說明理由并說明確定外源生長素對根向光性傾斜角度影響最小的濃度的方法不同意．從表中信息只能判斷出外源生長素對根負向光性傾斜角度影響最小的濃度是10-5mg/L，但還可能有大于和小于10-5mg/L2種情況，所以影響最小的濃度是0～10-4mg/L之間．為進一步探究外源生長素對根負向光性傾斜角度影響最小的濃度，應該在0～10-4mg/L范圍內再設置更細致的濃度梯度實驗，如2×10-5，3×10-5．．
（4）從實驗結果可以推測：風信子根的生長方向受共同調控，根尖感受光刺激的部位應在根的尖端，彎曲部分應在伸長區（分生區/伸長區/成熟區/）．根尖發生彎曲生長的原因是單側光引起根尖兩側IAA含量的差異，伸長區的細胞不均等生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．已知小麥抗銹病是由顯性基因控制，讓一株雜合子小麥自交得F1，淘汰掉其中不抗銹病的植株后，再自交得F2，從理論上計算，F2中不抗銹病占植株總數的（　　）
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關于孟德爾的一對相對性狀雜交實驗和摩爾根證實基因位于染色體上的果蠅雜交實驗，下列敘述不正確的是（　　）
A．兩實驗都采用了統計學方法分析實驗數據
B．實驗中涉及的性狀均受一對等位基因控制
C．兩實驗都設計了F1自交實驗來驗證其假說
D．兩實驗均采用了“假說一演繹”的研究方法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖是細胞分裂的示意圖．請分析回答：
（1）處于減數第二次分裂中期的是圖C．
（2）具有同源染色體的是圖A和B．
（3）圖A細胞內染色體為4個、染色單體為8個、DNA分子數為8個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．γ一氨基丁酸在神經細胞間信號傳遞的作用機理如圖所示．下列分析錯誤的是（　　）
A．①中γ一氨基丁酸的釋放過程依賴于細胞膜的流動性
B．γ一氨基酸與②結合，抑制突觸后膜產生興奮
C．一次釋放的γ一氨基丁酸會持續作用于②
D．γ一氨基丁酸可以存在于內環境中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．人工選擇和自然選擇的共同選擇方式是（　　）
A．生物的生存斗爭B．人和自然界的選擇力量
C．生物的遺傳和變異是普遍存在的D．生物均具有很強的繁殖能力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．洋蔥是生物學實驗的常用材料之一，現有已經培養一段時間后的洋蔥，請回答下列問題．
（1）在觀察植物細胞的有絲分裂時，應取根尖分生區，該部位細胞顯微鏡下觀察呈正方形．為便于觀察，實驗中需要進行解離和染色，其用藥液解離的目的是使細胞相互分離細胞，正常情況下，觀察到的細胞多半處于分裂間期，原因是分裂間期時間最長（分裂期較短）．
（2）實驗中常常因為操作的不熟練和實驗原理理解有誤而導致實驗現象與預期有較大差距，試分析以下情況出現的原因：
①甲同學觀察到的現象是一片紫色，分不清細胞的各種結構．可能原因是染色時間過長（或浮色未洗去）．
②乙同學觀察到的現象細胞重疊，顯微鏡下找不到單層細胞．可能原因是沒有進行壓片（或解離時間過短）．
③丙同學觀察到的細胞呈長方形，找不到分裂的細胞．可能原因是取材部位不正確（或取的是伸長區）．

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