分析 根據題意和圖示分析可知:圖中①表示基因表達載體的構建,②表示重組質粒導入土壤農桿菌,③表示土壤農桿菌感染水稻細胞,④表示利用植物組織培養技術培養轉基因植物.
解答 解:(1)將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法.圖示中將目的基因導入到水稻胚細胞的方法稱為農桿菌轉化法.
(2)將含殺蟲基因的重組質粒進行擴增的技術為PCR技術,其全稱是多聚酶鏈式反應.
(3)能使目的基因的遺傳特性得以穩定維持和表達的原因是通過該種方法能使目的基因進入植物細胞并將其插入到植物細胞中的染色體的DNA上.
(4)圖示中④過程應用的主要生物技術是植物組織培養,該技術的過程主要包括脫分化和再分化兩個階段,利用的基本原理是植物細胞的全能性.
(5)蛋白質工程指以蛋白質的結構規律及其與生物功能的關系作為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現有蛋白質進行基因改造,或制造一種新的蛋白質,以滿足人類的生產和生活的需要.蛋白質工程是在基因工程的基礎上,延伸出來的第二代基因工程.
故答案為:
(1)農桿菌轉化法
(2)多聚酶鏈式反應
(3)染色體的DNA上
(4)植物組織培養
(5)蛋白質
點評 本題考查了基因工程的相關知識,意在考查考生析圖能力和理解能力,并能夠運用所學知識與觀點做出合理的判斷或得出正確的結論的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設置乙組作為實驗的對照 | |
B. | 兩組葉片的生長狀況要相同 | |
C. | 兩組葉片左右側的涂點可以不相同 | |
D. | 一段時間后,如甲組右側涂點的放射性比乙組強,則結論成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從樺木樹流入下一營養級的能量傳遞效率是$\frac{a′}{a}$ | |
B. | a′→e主要是初級消費者的糞便 | |
C. | c是第二營養級用于生長發育和生殖的能量 | |
D. | d是指呼吸作用消耗的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態系統中存在一種以有機碎屑為起點的碎屑食物鏈 | |
B. | 該生態系統中有些浮游動物既可作為消費者又可作為分解者 | |
C. | 植物流入浮游動物的能量占浮游動物獲得總能量的比例較大 | |
D. | 人類捕撈活動的強度過大,容易導致太湖中的魚類豐富度下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•長寧區一模)要探究pH對酶活性的影響,應選擇表中進行實驗的一組試管是( )
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MS培養基一般含植物激素,微生物培養基不含植物激素 | |
B. | MS培養基需要氨基酸,微生物培養基不含各種氨基酸 | |
C. | MS培養基需要碳源,微生物培養基不含碳源 | |
D. | MS培養基含維生素B,而微生物培養基不含維生素B |
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