A、核DNA可在細胞有絲分裂間期復制,末期平均分配至兩個子細胞 |
B、基因可由細胞核經核孔進入細胞質并控制蛋白質的合成 |
C、藍藻細胞的類囊體在光合作用中可產生糖類等有機物 |
D、性激素可由核糖體合成后轉移至內質網折疊、組裝和修飾 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察植物細胞的減數分裂,不可選用開放的豌豆花的花藥作為實驗材料 |
B、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗材料不需要保持活性 |
C、觀察細胞中的染色體數目,實驗材料為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞 |
D、探究促進生根的最適NAA濃度需要做預實驗,其目的是減小實驗誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中乙曲線表示在不同氧氣濃度下氧氣吸收量 |
B、氧濃度為d時該器官的細胞呼吸方式只有有氧呼吸 |
C、氧濃度為b時甲代表的細胞呼吸方式消耗的葡萄糖是乙的2倍 |
D、圖中甲曲線表示在不同氧氣濃度下無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲狀腺激素的含量變化對下丘腦和垂體分泌相關激素進行反饋調節 |
B、乳酸進入血液,血漿由弱堿性變為弱酸性 |
C、胰高血糖素分泌量上升,促進肝糖元和肌糖元分解 |
D、大量失鈉,對細胞內液滲透壓的影響大于細胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Y是丙酮酸 |
B、Q 是脂肪酸 |
C、P是甘油 |
D、過程①表示二羧酸循環 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、綠葉中色素的提取和胡蘿卜素的提取原理是色素易溶于有機溶劑 |
B、探究酵母菌呼吸方式和果酒發酵時可用重鉻酸鉀檢測產物的生成 |
C、用顯微鏡直接計數所統計的菌體數目一般高于活細菌的實際數目 |
D、可利用蒸餾水和甲苯來破裂細胞,以制備細胞膜或提取血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚芽鞘背光的一側促進生長的物質含量是否較多 |
B、胚芽鞘尖端對光線是否敏感,照光后是否會引起胚芽鞘向光彎曲 |
C、胚芽鞘是否展現向光性,是否取決于尖端存在 |
D、生長素是否會受到強光的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中B、C、D、E構成群落,碳在其中流動的形式是有機物 | ||
B、圖乙中的a表示初級消費者的同化量,b表示用于生長、發育和繁殖的能量 | ||
C、圖乙中能量由初級消費者傳遞給次級消費者的傳遞效率為
| ||
D、能量在各營養級的流動離不開生態系統的物質循環和信息傳遞 |
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