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如圖顯示一次減數分裂中,某染色單體的基因序列出現改變,該改變屬于(  )
A、倒位染色體畸變
B、缺失染色體畸變
C、倒位基因突變
D、缺失基因突變
考點:染色體結構變異的基本類型
專題:
分析:染色體變異是指染色體結構和數目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.認真讀圖、細心分析即可得出答案.
解答: 解:染色體結構的變異是指細胞內一個或幾個染色體發生片段的缺失、重復、倒位或易位等改變.根據題意和圖示分析可知:由于斷裂,結果缺失了基因C和基因D,因此,該染色單體的基因序列出現改變的原因是染色體上的基因發生了缺失.
故選B.
點評:本題考查染色體結構變異的類型的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,用圖表形式準確描述生物學內容的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家利用病毒載體將四個轉錄因子組合轉入已分化的體細胞中,使其重編程而得到的類似胚胎干細胞的誘導多能干細胞(iPS細胞).下列有關敘述錯誤的是(  )
A、iPS細胞是能進行自我更新的細胞
B、細胞的重編程過程類似于脫分化過程
C、iPS細胞能發育成完整個體
D、轉錄因子能夠調節細胞內基因的表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗,S為插條的形態學上端,X為插條的形態學下端,下列敘述正確的是(  )
A、生長素的化學本質是蛋白質
B、本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態學上、下端在空間中的位置對插條生根的影響
C、本實驗的無關變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長根的部位分別是X、S、X

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用胚胎干細胞(ES細胞)所做的一系列研究,有關敘述正確的是(  )
A、過程I用飼養層培養ES細胞時,需要加入動物血清
B、過程Ⅱ中ES細胞正常發育成圖中胎兒,體現了ES細胞的全能性
C、過程Ⅲ可直接將褐毛基因片段通過顯微注射法導入ES細胞中
D、過程Ⅳ利用免疫缺陷的小鼠目的是使受體不對移植的組織細胞產生免疫反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態系統中(  )
A、水稻害蟲密度將下降
B、能量流動的營養級數減少
C、水稻固定的太陽能可能增加
D、物種多樣性上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

某父母一對常染色體上的部分基因分布如下表和如圖所示.不考慮染色體的交叉互換,據此可以得出的結論是(  )
基因控制的性狀等位基因及其控制的性狀
紅細胞形態E:橢圓形細胞     e:正常細胞
Rh血型D:Rh陽性         d:Rh陰性
產生淀粉酶A:產生淀粉酶      a:不產生淀粉酶
A、他們的孩子可能出現橢圓形紅細胞
B、他們的孩子是Rh陰性的可能性是
1
2
C、他們的孩子中有
3
4
能夠產生淀粉酶
D、該母親產生配子Ae:ae:AE:aE=1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

與圖所示的情況相符合的是(  )
①高莖豌豆和矮莖豌豆雜交,F2高莖中兩種基因型的比
②消耗等摩爾的葡萄糖時無氧呼吸與有氧呼吸消耗O2的摩爾比
③一個初級卵母細胞經減數分裂形成的卵細胞數與極體數的比
④消耗等摩爾的葡萄糖時酵母菌進行無氧呼吸與有氧呼吸產生CO2的摩爾比.
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于無籽西瓜與無籽番茄的說法正確的是(  )
A、利用無籽西瓜與無籽番茄所在的植株枝條進行扦插,新植株仍然能夠結出的無籽果實
B、無籽西瓜與無籽番茄由于沒有種子,需要年年重新育種
C、無籽西瓜與無籽番茄的發育都離不開生長素的作用
D、無籽西瓜與無籽番茄的培育基本原理相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關生物工程的問題.

轉基因抗病香蕉的培育過程如上圖所示.圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶,質粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點.如圖表示四種限制酶的識別序列及酶切位點.

(1)若要獲得抗病基因,能否用限制酶SmaⅠ對圖中對應的位點進行切割?
 
,說明理由
 
.要獲得含抗病基因的重組質粒能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質粒?
 

(2)卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細胞的生長.欲利用含卡那霉素的培養基篩選已導入抗病基因的香蕉細胞,重組質粒中應同時含有
 
基因,作為標記基因.
(3)利用組織培養技術能將香蕉組織細胞培育成植株,這是因為香蕉組織細胞具有
 
,圖中①→②、②→③依次表示香蕉組織細胞的
 
 
的過程.
(4)②、③階段是否可使用同種培養基?
 
;理由是
 

④階段是否可使用不添加植物激素的培養基?
 
;理由是
 

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同步練習冊答案
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