A、整個細胞 |
B、細胞膜和細胞壁之間 |
C、細胞膜以內 |
D、細胞膜和液泡膜之間 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙兩病致病基因分別位于X染色體和常染色體上 | ||
B、Ⅲ-3與Ⅱ-1、Ⅱ-2、Ⅲ-1、Ⅲ-4均為直系血親關系 | ||
C、該家族甲、乙兩種病的致病基因分別來自于Ⅰ-1和Ⅰ-2 | ||
D、若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一個孩子,則同時患兩病的概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無核仁,但核糖體參與蛋白質合成 |
B、無核膜,但有些能進行有絲分裂 |
C、無葉綠體,但有些能進行光合作用 |
D、無線粒體,但有些能進行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果 |
B、曲線a、b反應速率不再增加是受酶濃度的限制 |
C、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低 |
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物結構相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、脂質分子中的氧原子含量高于糖類 |
B、核酸分子是由兩條脫氧核苷酸鏈構成 |
C、葡萄糖可存在于葉綠體,但不存在于線粒體 |
D、蛋白質具有功能多樣性的根本原因是其結構具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色質、核苷酸共有的化學元素 |
B、所有生物細胞中都含有蛋白質 |
C、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識別作用的物質 |
D、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體、高爾基體等結構中都含有DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、T1后持續通入無菌空氣,酵母菌種群數量將持續上升 |
B、T2時對應的酵母菌數量為該環境中酵母菌種群的K值 |
C、T2后酵母菌種群數量下降與葡萄糖濃度迅速下降有關 |
D、此實驗結果證明酶母菌有氧呼吸和厭氧呼吸都產生CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用纖維素酶和果膠酶處理可得原生質體 |
B、用聚乙二醇誘導原生質體融合 |
C、細菌原生質體融合的原理是細胞膜的流動性 |
D、取樣后用低滲溶液可對去壁的細菌比例進行鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太陽能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×109 | 7.50×108 | 7.15×108 | 2.44×107 | 2.25×107 | 2.18×107 |
A、田鼠未同化的能量為3.00×108 J/(hm2?a) |
B、田鼠到鼬的能量傳遞效率約為2.3% |
C、鼬同化量中用于生長、發育、繁殖的不到5% |
D、該食物鏈各營養級之間存在負反饋調節機制 |
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