A、造成此次生態災難的主要原因是外來物種入侵 |
B、此次事件將對該水域的生物多樣性造成嚴重破壞 |
C、從生態學角度分析,是水體富營養化導致藻類大量繁殖 |
D、在湖水中投放以藻類為食的動物將有利于提高該生態系統的抵抗力穩定性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
pH | 伊樂藻生物量 (2.0g/L) |
伊樂藻生物量 (1.0g/L) |
伊樂藻生物量 (0.5g/L) |
凈產氧量(mg/L?h) | 凈產氧量(mg/L?h) | 凈產氧量(mg/L?h) | |
3 | -0.117 | -0.027 | -0.043 |
5 | 1.242 | 0.706 | 0.364 |
6 | 0.976 | 0.557 | 0.287 |
7 | 0.722 | 0.413 | 0.213 |
8 | 0.537 | 0.303 | 0.156 |
10 | 0.087 | 0.052 | 0.026 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、多肽鏈組成血紅蛋白時空間結構被破壞 |
B、轉運RNA上有一堿基發生改變 |
C、控制血紅蛋白合成的基因上有一堿基發生了改變 |
D、信使RNA上翻譯成組氨酸的密碼子發生了缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在人體細胞的細胞質基質中,有酶1和酶3存在 |
B、要完成徹底分解葡萄糖的過程,必須要有酶1和酶2參與 |
C、酶2和酶3存在的場所相同 |
D、在植物和動物細胞中,用于完成無氧呼吸的酶在結構和功能上不都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1全部開紅色花 |
B、F1測交后代中花色的表現型及比例是白:粉:紅=1:2:1 |
C、F1自交后代中花色的表現型及比例是白:粉:紅=4:9:3 |
D、圖示過程體現基因對性狀的直接控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在胚胎移植時,用性激素對供體母牛做超數排卵處理 |
B、用體細胞核移入同種去核的初級卵母細胞中,克隆瀕危動物 |
C、用人工薄膜包裹植物組織培養得到的愈傷組織,制備人工種子 |
D、將目的基因導入葉綠體DNA上,防止目的基因隨花粉逃逸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養過程中發生了細胞分裂和脫分化 |
B、大量培養改造后的皮膚細胞可以得到單克隆抗體 |
C、改造后的皮膚細胞理論上能培育成人體組織或器官 |
D、用胰蛋白酶處理皮膚組織可獲得單個的皮膚細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩定遺傳的個體占總數的
| ||
B、由⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 | ||
C、由③到④過程一定發生了基因突變 | ||
D、由③到⑦過程可能發生突變和基因重組,突變和基因重組為生物進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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