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雞的羽毛有白色和有色等性狀,顯性基因I是抑制基因,顯性基因C是有色羽基因,隱性基因c是白羽基因,且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上.當I和C同時存在時,I就抑制了有色羽基因c的作用,使其不能表現為有色羽;當I不存在時,C才發揮作用,顯示有色羽.
(1)現將一種白羽萊杭雞(IICC)若干只與另一種白羽溫德雞(iicc)若干只作為親本進行雜交,F1的表現型為
 
,基因型為
 

(2)讓F1雌雄個體互相交配(自交),F1中表現型為白色羽的比例為
 
,其中能夠穩定遺傳的比例為
 

(3)F1中有色羽個體的基因型為
 
,若要判斷一只有色羽公雞是否為純合子,可以讓其與多只
 
母雞交配,結果
 
時,說明這只公雞為純合子.請用遺傳圖解解釋上述現象.
考點:基因的自由組合規律的實質及應用
專題:
分析:根據題意可知:當C基因存在,而I基因不存在,表現為有色羽,基因型為iiC_;當I基因存在時,不論有無C基因,均表現為白色羽,基因型為I___.白羽萊杭雞(IICC)×白羽溫德雞(iicc)→F1均為白羽(IiCc),F1雌雄個體互相交配,F2后代各種基因型(表現型)及比例為I_C_(白羽):I_cc(白羽):iiC_(有色羽):iicc(白羽)=9:3:3:1.
解答: 解:(1)雙顯純合個體(IICC)與雙隱純合個體(iicc)雜交,F1的基因型為IiCc,I為抑制基因,當I存在時,有色基因C不能表達,所以F1的表現型為白羽.
(2)基因型為IiCc的個體相互交配,后代各種基因型(表現型)及比例為I_C_(白羽):I_cc(白羽):iiC_(有色羽):iicc(白羽)=9:3:3:1,可見F1中白羽個體占
13
16
,其中能穩定遺傳的個體(IICC、IICc、IIcc、iicc)占
5
13

(3)F2中有色羽個體的基因型為iiCC或iiCc,要想檢測一只有色羽公雞的基因型,可采用測交法,即讓這只公雞與白羽溫德母雞(雙隱性個體)交配.如果后代只有有色羽個體,則該只公雞為純合子,如果后代白羽個體和有色羽個體比例接近1:1,則該只公雞為雜合子,遺傳圖解如圖:
故答案為:
(1)白色羽    IiCc    
(2)
13
16
    
5
13
 
(3)iiCC或iiCc    白羽溫德     后代全部為有色羽(后代不出現白色羽)
點評:本題考查基因自由組合定律及應用,意在考查考生從題文提取有效信息的能力和理解所學知識要點的能力;能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容及遷移應用能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

某物質跨膜運輸的方式如圖甲,那么與該過程相符的數學模型是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物體的細胞中,葡萄糖分解為丙酮酸的反應(  )
A、既可以在線粒體中進行,也可以在細胞質基質中進行
B、既可以在葉肉細胞中進行,也可以在根細胞中進行
C、只能在有氧條件下進行,不能在無氧條件下進行
D、只能在有光條件下進行,不能在無光條件下進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,有人認為植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用,并設計了下面的實驗方案進行探究.
實驗假設:植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請回答下列問題:
(1)本實驗的自變量是
 

(2)本實驗中的乙、丙兩組不足以驗證假設.若要驗證假設,必須對丙組進行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
 

(3)將乙組與修改后的丙組進行比較,若一定時間后,兩組葉片脫落數量相比,
 
,則證明假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現有4個純合南瓜品種,其中2個品種的果形表現為圓形(圓甲和圓乙),1個表現為扁盤形(扁盤),1 個表現為長形(長).用這4個南瓜品種做了2個實驗,結果如下:
實驗一:圓甲×圓乙,F1為扁盤,F2中,扁盤:圓:長=9:6:1
實驗二:扁盤×長,F1為扁盤,F2中,扁盤:圓:長=9:6:1
綜合上述實驗結果,請回答:(若果形由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推)
(1)根據實驗一和實驗二可推測,南瓜果形的遺傳受
 
對等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若驗證該推測,可采用
 
形品種植株的花粉分別對上述兩個雜交組合的F1植株授粉,若其后代中表現型及數量比為
 
,則證明推測合理.
(3)實驗一中親本圓甲和圓乙的基因型分別為
 

(4)選實驗一中的親本圓甲與長形進行雜交,則其F2的表現型及數量比為
 

(5)實驗二中F1為扁盤,自交后代F2中有扁盤、圓和長,該現象稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為與維持機體穩態相關的示意圖,請回答下列問題:

(1)圖1中,④表示
 
,若在①處給予刺激,該處神經纖維膜外的電位變化是
 
.③是放置在傳出神經上的電表,若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處
 
(能、不能)記錄到電位變化.
(2)圖2中的靶細胞若為垂體細胞,則分泌細胞位于
 
.當受到寒冷刺激時,分泌物是
 

(3)圖3表示免疫反應的某一過程,a代表B淋巴細胞,b代表
 
細胞,c代表
 
細胞.大多數病原體被B淋巴細胞識別還需要經過
 
細胞和
 
細胞的處理和呈遞.
(4)從上述可知,人體的穩態主要是通過
 
協調整合而實現的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

內環境穩態是由神經系統、內分泌系統和免疫系統共同調節的.圖甲表示人體特異性免疫反應的某個階段,圖乙是反射弧的模式圖,請據圖回答問題:

(1)圖甲中①是
 
細胞,判斷依據是
 
.吞噬泡的形成體現了細胞膜的結構特點是具有
 

(2)若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的
 
細胞最容易受到攻擊,從而導致患者幾乎喪失一切免疫功能.
(3)圖乙所示反射弧包括
 
個神經元,該反射弧的效應器位于
 

(4)興奮在該反射弧ab段上傳導的方向是
 
.抽指血時不發生縮手的行為說明b神經元的活動可受
 
控制.
(5)若在Ⅰ處施加一個有效刺激,在a處設置一個電表,則a處電表發生
 
次偏轉.
(6)在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮
 
(屬于或不屬于)反射.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在西葫蘆的皮色遺傳中,已知黃皮基因(Y)對綠皮基因(y)顯性,但在另一白色顯性基因(W)存在時,基因Y和y都不能表達.現有基因型WwYy的個體自交,其后代表現型種類及比例是(  )
A、2種,13:3
B、3種,12:3:1
C、3種,10:3:3
D、4種,9:3:3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關免疫的敘述正確的是(  )
A、乙肝疫苗的接種需間隔注射三次,目的是使機體產生更多的抗體和記憶細胞
B、在特異性免疫過程中,一個漿細胞(效應B細胞)同時產生多種抗體
C、淋巴因子通過與抗原的特異性結合,發揮免疫作用
D、當同一種抗原再次進入機體時,產生的漿細胞均來自記憶細胞

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