試管號 | 1 | 2 | 3 | 4 |
蒸餾水 | 1.4 | 1.4 | 1.4 | (A) |
pH7.5緩沖液 | (B) | 0.2 | 0.2 | 0.2 |
纖維素懸浮液 | 0.3 | 0.3 | (C) | 0.3 |
微生物A提取液 | 0.1 | |||
微生物B提取液 | (D) | |||
微生物C提取液 | 0.1 | |||
將上述四支試管放入37℃的水浴中,保溫1小時. | ||||
在上述四支試管中分別加人斐林試劑,搖勻后,熱水浴加熱約2min. | ||||
觀察結果 | + | +++ | ++ | / |
分析 纖維素分解菌可以產生纖維素酶,纖維素酶可以將纖維素最終水解為葡萄糖,葡萄糖屬于還原糖,可以用斐林試劑進行檢測,結果會出現磚紅色的沉淀.
解答 解:(1)分析表格可知,實驗的自變量為不同類型的微生物提取液,因此試管4號為空白對照組,由于4組沒有滴加微生物提取液0.1ml,因此要滴加蒸餾水補充,使總體積相等,共滴加1.5ml;每組的緩沖液的量、纖維素懸浮液的量以及提取液的量均屬于無關變量,無關變量要保持下相同且適宜,因此(B)(C)(D)的值依次是0.2、0.3、0.1.
(2)三種微生物的提取液中含有纖維素酶,纖維素酶可以催化纖維素分解為葡萄糖,與無機催化劑相比,纖維素酶催化效率更高的原因是降低活化能作用更顯著.
(3)本實驗中的對照組是4號試管,實驗中加入緩沖液的作用是維持反應體系中PH的穩.
(4)上述結果表明:不同來源的纖維素酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同.若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異,其直接原因最可能是不同酶的氨基酸序列不同.
故答案為:
(1)1.5、0.2、0.3、0.1
(2)葡萄糖 降低活化能作用更顯著
(3)4 維持反應體系中PH的穩定(合理即可)
(4)不同酶的氨基酸序列不同(不同酶的空間結構不同).
點評 本題通過纖維素分解菌產生的纖維素酶,主要考查還原糖的檢測,意在提高學生對實驗的分析和提高實驗技能.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些原核生物也能進行光合作用 | B. | 原核生物無核膜 | ||
C. | 細菌類也有的屬于自養生物 | D. | 原核生物沒有細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群中個體的死亡可使種群基因庫發生一些變化 | |
B. | 環境變化可引起種群基因頻率發生定向改變 | |
C. | 馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離 | |
D. | 野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若表示酶促反應速率與反應底物濃度的關系,則AB段限制因素可能是酶濃度 | |
B. | 若表示葡萄糖進入紅細胞速率與膜內外濃度差關系.則AB段限制因素可能是能量 | |
C. | 若表示植物細胞產氧速率與光照強度的關系,則AB段限制因素可能是CO2濃度 | |
D. | 若表示有氧呼吸強度與氧氣濃度的關系,則AB段限制因素可能是溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在醫藥衛生方面,主要用于治療疾病 | |
B. | 在農業上主要是培育高產、穩產、品質優良和具有抗性的農作物 | |
C. | 在畜牧養殖業上培育了體型巨大,品質優良的動物 | |
D. | 在藥品生產中,能高效率地生產出高質量低成本的藥品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于基因堿基序列改變出現的新性狀一定能遺傳給后代 | |
B. | 染色體片段的缺失不一定會導致基因種類、數目的變化 | |
C. | 基因重組不能產生新的基因,但肯定會表現出新的性狀 | |
D. | 非同源染色體某片段的移接只能發生在減數分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有雙膜結構的細胞器有線粒體、葉綠體和細胞核 | |
B. | 原核細胞和真核細胞都具有核糖體和細胞核 | |
C. | 中心體只有在動物細胞中才有 | |
D. | 葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在刺激部位a處能產生神經沖動 | |
B. | a處給予適宜刺激后,在b處能產生負電波 | |
C. | 該實驗中刺激a處后,肌肉產生收縮屬于反射活動 | |
D. | 肌肉會產生收縮,說明肌細胞是一種可興奮的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中始終存在同源染色體 | |
B. | 細胞中始終存在姐妹染色單體 | |
C. | 細胞中染色體數與DNA分子數的比由1:2變為1:1 | |
D. | 著絲點分裂的時期在ab段 |
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