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構成生物體的細胞是多種多樣的,其直接原因是(  )
A、遺傳物質的多樣性
B、構成細胞的物質多種多樣
C、細胞結構和功能的分化
D、細胞增殖方式不同
考點:細胞的分化
專題:
分析:細胞分化是指在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態,結構和生理功能上發生穩定性差異的過程.由此可見,生物體細胞多種多樣的直接原因是細胞結構和功能分化.
解答: 解:A、構成同一生物體的不同體細胞含有相同的遺傳物質,A錯誤;
B、構成細胞的物質多種多樣,但這不是生物體細胞多種多樣的原因,B錯誤;
C、生物體細胞多種多樣的直接原因是細胞結構和功能分化,C正確;
D、細胞增殖方式不同不是生物體細胞多種多樣的直接原因,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的結果和意義,明確生物體細胞多種多樣的原因是細胞分化,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

先有純種紫色種皮和純種白色種皮菜豆品系.請回答實驗設計方案中的相關問題:
(1)證明菜豆這一形狀是由核基因還是質基因控制的實驗方案:
①雜交時,應選用的親本組合是
 
 
.收獲種子時觀察到種皮顏色:前者為
 
色,后者為
 
色.用此實驗結果
 
(可以/不可以)得出相應的結論.原因是
 

②將上述雜交實驗收獲的種子分別種下去,預測結果并得出相應結論:
無論
 
,如果F1代產生種子的種皮形狀都只表現為紫色或白色的一種,則控制種皮顏色的基因是
 

如果F1、代產生種子的種皮性狀只與親本組合中的
 
,則控制種皮顏色的基因是
 

(2)若這一形狀是由核基因控制的,則求證紫色與白色形狀的顯隱性關系,并預測實驗結果、說明相應結論.
①實驗方案:(用遺傳圖解表示)
②預測結果得出結論:
如果
 
,則
 
;如果
 
,則
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列判斷細胞死活的方法中,表述錯誤的是(  )
A、將植物細胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發生質壁分離的是活細胞
B、在高倍鏡下觀察,若發現細胞質流動,則表明細胞是活的
C、將某細菌與水綿一起制成臨時裝片,用極細的光束照射水綿,若發現細菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細菌為死細胞
D、洋蔥根尖經解離后,若發現細胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細胞在解離前已死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等動物體內細胞與外界進行物質交換圖.
(1)圖中虛線內液體總稱為
 
,其中A代表
 
,B代表
 
,C代表
 

(2)從圖中可以看出,維持內環境滲透壓的Na+和Cl_以及葡萄糖、氨基酸等物質從體外進入組織液要經過
 
系統、
 
系統.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據所學的生物學知識,分析回答生物多樣性方面的問題
材料一:在上海郊外,一些學生研究山坡上三個不同地點A、B、C的植物群落,他們同時還量度了三個地點的一些非生物的環境因素,所獲數據如圖:

(1)學生們可能利用
 
方法來研究上述課題.山頂沒有較高大的喬木與多種因素相關,其中最主要的一個限制因素是
 

材料二:如圖是關于地點A(山腳)的草被類型由A、B、C三類物種隨時間的演化成A、B、C、D狀況,其中草的類型A、B、C之間雜交不育,C與D之間可以正常雜交并產生可育后代.

(1)ABC類型草之間的差異可稱為
 
;CD類型草之間的差異可稱為遺傳多樣性,為了檢測其多樣性程度,最可靠的方法是
 

(2)D的出現可能是C類型發生
 
的結果.
(3)若要使A、B物種之間產生雜交子代,可以運用
 
的細胞工程技術.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示突觸的亞顯微結構,a、d分別表示兩個神經元的局部.下列與此相關的表述中正確的是(  )
A、圖中①②③合稱為突觸小體,是神經元樹突的末端
B、興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c
C、③內的遞質只能經④釋放再作用于⑥
D、經④釋放的遞質必然引起神經元d的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于真核細胞生物膜的敘述,正確的是(  )
A、構成膜的脂質主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、生物膜的組成成分和結構很相似,在結構和功能上緊密聯系
C、細胞間的信息交流必需通過細胞膜上的受體結構
D、合成固醇類激素的分泌細胞的內質網一般不發達

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個典型的滲透系統必須具備的兩個條件是(  )
A、全透膜、膜兩側溶液的濃度相等
B、全透膜、膜兩側溶液具有濃度差
C、半透膜、膜兩側溶液的濃度相等
D、半透膜、膜兩側溶液具有濃度差

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞學說揭示了(  )
A、植物細胞與動物細胞的區別
B、細胞為什么要產生新細胞
C、生物體結構的統一性
D、人們對細胞的認識是一個艱難曲折的過程

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同步練習冊答案
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