分析 (1)分析示意圖可知:多巴胺合成后,貯存在結(jié)構(gòu)①突觸小泡中;神經(jīng)遞質(zhì)釋放依賴(lài)于突觸小泡的膜和突觸前膜融合,體現(xiàn)膜的流動(dòng)性;根據(jù)圖中信息,可以確定結(jié)構(gòu)②存在于突觸后膜是專(zhuān)門(mén)和神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的多巴胺受體.
(2)從圖可知,可卡因具有封閉多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體的作用,故會(huì)導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量增多;甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,缺少時(shí),精神萎蘼,四肢無(wú)力.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)示意圖中①是突觸小泡,內(nèi)含有神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)釋放依賴(lài)于突觸小泡的膜和突觸前膜融合,為胞吐方式.
(2)從圖可知,可卡因具有封閉多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體的作用,故會(huì)導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量增多.
(3)甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,缺少時(shí),精神萎蘼,四肢無(wú)力.
故答案為:
(1)胞吐
(2)可卡因具有封閉多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)體的作用
(3)甲狀腺激素(腎上腺素)
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮的傳遞、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、甲狀腺激素的作用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
血型 | A型 | B型 | AB型 | O型 |
抗原 | A | B | A、B | 無(wú)(通常含有可形成A、B抗原的物質(zhì)H) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨反應(yīng)溫度不斷升高,某種酶促反應(yīng)速率的變化 | |
B. | 隨種群密度不斷增大,某植物種群增長(zhǎng)速率的變化 | |
C. | 隨光照強(qiáng)度不斷增強(qiáng),某植物光合作用強(qiáng)度的變化 | |
D. | 隨生長(zhǎng)素濃度不斷增大,某植物扦插枝條生根數(shù)量的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是
A.若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B.在禽流感病毒、幽門(mén)螺桿菌體內(nèi)b均為4種
C.若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物
D.若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種
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科目:高中生物 來(lái)源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
仔細(xì)觀察下列兩幅圖,兩圖中各有幾處錯(cuò)誤
A.植物細(xì)胞內(nèi)有3處錯(cuò)誤、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有5處錯(cuò)誤
B.植物細(xì)胞內(nèi)有2處錯(cuò)誤、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有5處錯(cuò)誤
C.植物細(xì)胞內(nèi)有2處錯(cuò)誤、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有4處錯(cuò)誤
D.植物細(xì)胞內(nèi)有3處錯(cuò)誤、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)有4處錯(cuò)誤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物種類(lèi) | 消化道內(nèi)食物組成 | 千克重污染物含量/mg | ||
汞 | 某種殺蟲(chóng)劑 | |||
A | 魚(yú)(甲) | 魚(yú)(乙) | 78 | 96 |
B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
D | 魚(yú)(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 高爾基體和線(xiàn)粒體 | ||
C. | 液泡和高爾基體 | D. | 中心體和核糖體 |
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