分析 據圖分析:
圖甲表示碳循環的過程,其中A是生產者,D、E是消費者,B是分解者,C是大氣中的二氧化碳庫,圖中共有兩條食物鏈:A→E、A→D→E.
圖乙中,1、2表示光合作用的暗反應,3表示消費者通過攝入有機物經消化吸收轉變為血糖,4表示細胞呼吸第一階段,5表示有氧呼吸第二階段.
解答 解:(1)據圖分析,圖中有明顯的錯誤,若圖甲中A是唯一的生產者,則不該有的箭頭兩端的字母是C→B.過程A→B即生產者到分解者的碳元素是以有機物的形式傳遞,A→C是以呼吸作用釋放的二氧化碳形式傳遞.
(2)從生態系統的成分看,生產者、消費者和分解者的呼吸作用和分解作用都可以分解有機物產生二氧化碳將碳元素返回無機環境,故能將碳從生物群落引向無機環境的是ABDE.甲圖中的D→C表示消費者的遺體糞便中的碳元素流向分解者并被分解,可以用乙圖中的4、5(或5)表示.
(3)據圖分析,圖甲中共有兩條食物鏈:A→E、A→D→E.能為E提供相對較多能量的食物鏈是最短的食物鏈A→E,共有2個營養級,即第一營養級和第二營養級.圖乙中3表示消費者通過攝入有機物經消化吸收轉變為血糖,即表示消費者通過捕食攝入碳元素的過程.
故答案為:
(1)C→B 有機物、無機物(或CO2、氣體)
(2)ABDE 4、5(或5)
(3)2 2 3
點評 本題結合圖示主要考查生態系統的碳循環過程,意在強化學生對碳循環過程的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變對于生物個體是利多于弊 | |
B. | 基因重組能產生新的基因 | |
C. | 基因突變都可以遺傳給后代 | |
D. | 基因重組是進行有性生殖的生物才具有的一種可遺傳變異方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都是色盲患者 | |
B. | 父親是色盲患者,弟弟是血友病患者 | |
C. | 兩者都是血友病患者 | |
D. | 父親是血友病患者,弟弟是色盲患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片森林,甲:喬木乙:菟絲子(一種寄生植物) | |
B. | 一片草原,甲:昆蟲乙:食蟲鳥 | |
C. | 一塊農田,甲:大豆乙:大豆根瘤菌 | |
D. | 一個池塘,甲:水葫蘆(一種漂浮植物)乙:浮萍(一種漂浮植物) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 坐標系橫坐標最可能表示培養時間 | |
B. | 與橫坐標為4.5時相比較,橫坐標為4時該酵母菌種群遷入率和遷出率一定不變 | |
C. | 每次抽樣計數時應先輕輕振蕩試管,然后用吸管吸取培養液滴于計數室上,再蓋蓋玻片 | |
D. | 該培養液的K值(環境容納量)為1500 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年鄂豫晉冀陜五省高三上第二次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物種子萌發時,新的RNA在吸水后12h開始合成,而蛋白質在吸水后0.5h開始合成.有關敘述不正確的是( )
A.有些酶、RNA可以在干種子中長期保存
B.干燥種子中自由水與結合水的比例低于萌發種子
C.萌發時消耗的有機物來源于母體的光合作用
D.干燥、低溫和無氧環境有利于種子的儲存
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省巢湖市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010秋•海珠區期末)據圖判斷,下列描述正確的是( )
A.①和②所示的過程都需要消耗ATP
B.只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質
C.大分子物質只有通過①過程才能進入細胞
D.氨基酸進入組織細胞與過程②有關
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省安慶市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宿松縣校級期末)下列關于細胞工程的敘述,正確的是( )
A.動物細胞培養所用的培養液可用來培養甲型H1N1流感病毒
B.由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,會發生基因重組
C.動物細胞融合與植物體細胞雜交過程中,誘導融合的方法均相同
D.理論上可利用單克隆抗體的特異性來專一識別癌細胞
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