分析 分析流程圖:圖示表示轉基因番茄的培育過程,在PG基因上游加結構A以確保基因的反向轉錄,再構建基因表達載體,通過農桿菌轉化法,將目的基因導入番茄原生質體,培養使之再生出細胞壁,再用植物組織培養技術使子代保持轉基因的優良性狀.
解答 解:(1)①已獲取PG的mRNA,可通過逆轉錄或cDNA文庫的方法獲得目的基因.
②因轉錄的產物是mRNA,在轉錄時需要RNA聚合酶.
③重組質粒轉移到大腸桿菌中的目的是使目的基因隨質粒的復制而增加.
(2)由圖可知,標記基因是卡那霉素抗性基因,因此用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后,可用含有卡那霉素的培養基進行篩選.植物細胞在質量分數為25%的蔗糖溶液中會發生質壁分離現象,這可以用來鑒別細胞壁是否再生.
(3)反義RNA一般是指與編碼鏈或有義鏈互補的DNA鏈編碼的RNA,mRNA是由編碼鏈或有義鏈編碼的RNA,所以反義RNA和mRNA分子能互補成雙鏈的RNA.由于核糖體不能翻譯雙鏈的RNA,所以反義RNA與mRNA特異性的互補結合,即抑制了該mRNA的翻譯;若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄長,則可確定轉基因番茄成功.
(4)獲得的轉基因番茄產生的種子(是有性生殖的后代,會發生性狀分離)不一定保留目的基因,故要保持該優良性狀,可采用無性生殖即植物組織培養的方法.
故答案為:
(1)①反轉錄 ②RNA聚合酶 ③使目的基因隨質粒的復制而增加
(2)卡那霉素 是否發生質壁分離
(3)天然PG基因轉錄的mRNA 長
(4)無性繁殖(或植物組織培養)
點評 本題結合圖解,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟的相關細節;識記植物組織培養的過程,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南省衡陽市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在家蠶遺傳中,黑色(A)與淡赤色(a)是有關蟻蠶(剛孵化的蠶)體色的相對性狀,黃繭(B)與白繭(b)是有關繭色的相對性狀。假設這兩對相對性狀自由組合,雜交后得到的數量比如表:
黑蟻黃繭 | 黑蟻白繭 | 淡赤蟻黃繭 | 淡赤蟻白繭 | |
組合一 | 9 | 3 | 3 | 1 |
組合二 | 0 | 1 | 0 | 1 |
組合三 | 3 | 0 | 1 | 0 |
下列對各種組合的判斷錯誤的是
A.組合一中兩親本的基因型一定是AaBb×AaBb
B.組合三中兩親本的基因型可以是AaBB×AaBB
C.若組合一和組合三親本雜交,所有子代表現型及比例與組合三的相同
D.組合二親本一定是Aabb×aabb
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于糖類物質相關表述正確的是
①存在于DNA而不存在于RNA的糖類
②細胞的重要能源物質
③存在于葉綠體而不存在于線粒體的糖類
④存在于動物乳汁而不存在于肝臟細胞的糖類
A.核糖、纖維素、葡萄糖、糖原 B.脫氧核糖、葡萄糖、葡萄糖、乳糖
C.核糖、葡萄糖、脫氧核糖、糖原 D.脫氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1的變異屬于易位 | |
B. | 2的變異不可在顯微鏡下觀察到 | |
C. | 3的變異可導致基因排列順序發生改變 | |
D. | 4的變異屬染色體結構變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創造了酸性環境 | |
B. | 解離和壓片有利于根尖分生區細胞的分離和分散 | |
C. | 觀察根尖分生區細胞有絲分裂實驗時,在顯微鏡下看到數目最多的時期是分裂期細胞 | |
D. | 觀察根尖分生區細胞有絲分裂實驗可以選擇一個細胞持續觀察各個時期的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這一事實不支持教材中關于“蛋白質需要消化成氨基酸才能被吸收”的敘述 | |
B. | 該制劑以主動運輸的方式被吸收 | |
C. | 胰島素口服被消化后仍能起降低血糖濃度的作用 | |
D. | 該制劑被吸收的過程不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病都是由致病基因引起的 | |
B. | 調查人群中的遺傳病時,最好選擇發病率較高的單基因遺傳病 | |
C. | 單基因遺傳病是由一個致病基因控制的 | |
D. | 通過調查患病家族,可統計出某種遺傳病在人群中的發病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的細胞都有生物膜系統 | |
B. | 所有細胞的核糖體產生都與核仁有關 | |
C. | 有細胞壁的細胞都有葉綠體 | |
D. | 沒有細胞核的細胞也可能分裂 |
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