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如圖甲和圖乙是人體免疫調節的模式圖,請據圖回答:

(1)圖甲中進行了增殖、分化的細胞是
 
,能夠特異性識別抗原的細胞有
 
(用圖中的字母表示).
(2)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染.當天花病毒再次入侵時,人體消滅病原體的主要過程是
 
(用數字序號表示).
(3)細胞G的名稱是
 
,其作用是
 
.對外來移植器官的排斥主要與
 
過程有關(填圖甲或圖乙).
(4)下列物質中不屬于免疫活性物質的是
 

A 抗原     B淋巴因子     C溶菌酶      D編碼抗體的基因.
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:1、據圖甲分析,該過程表示體液免疫,其中細胞A表示吞噬細胞,細胞B表示T淋巴細胞,細胞C表示B淋巴細胞,細胞D表示效應B細胞,細胞E表示記憶細胞.
2、分析圖乙,表示細胞免疫,其中細胞F表示靶細胞,細胞G表示效應T細胞.
3、三個唯一:唯一能產生抗體的細胞是效應B細胞,B細胞、記憶細胞都不能產生;唯一沒有識別功能的細胞是效應B細胞;特異性免疫中除效應B細胞外,唯一沒有特異性識別功能的細胞是吞噬細胞,其余免疫細胞都有特異性識別功能.
4、相同抗原再次入侵時,記憶細胞比普通的B細胞更快地作出反應,即很快分裂產生新的漿細胞和記憶細胞,漿細胞再產生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應.
5、免疫活性物質:抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應T細胞分泌)、溶菌酶等.
解答: 解:(1)圖甲中細胞C(B淋巴細胞)能增殖分化形成效應B細胞和記憶細胞;當相同的抗原刺激時,細胞E(記憶細胞)增殖、分化形成效應B細胞,產生大量的抗體,使得二次免疫反應快而強;能夠特異性識別抗原的細胞有細胞B(T淋巴細胞)、細胞C(B淋巴細胞)、細胞E(記憶細胞),而效應B細胞不能識別抗原,吞噬細胞能識別抗原,但沒有特異性.
(2)當天花病毒再次入侵時,記憶細胞很快分裂產生新的效應B細胞和記憶細胞,效應B細胞再產生抗體消滅抗原,消滅病原體的主要過程是④⑦⑧.
(3)細胞G的名稱是效應T細胞,與細胞F(靶細胞)接觸,使其裂解死亡,釋放抗原;對外來移植器官的排斥主要與細胞免疫過程有關.
(4)效應T細胞產生淋巴因子,增強免疫細胞的功能,溶菌酶屬于免疫活性物質的是,故選AD.
故答案為:
(1)細胞C、細胞E     細胞B、細胞C、細胞E 
(2)④⑦⑧
(3)效應T細胞 與細胞F接觸,使其裂解死亡,釋放抗原 圖乙 
(4)AD
點評:本題考查體液免疫和細胞免疫的相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

若甲、乙兩圖均表示人體生命活動調節過程中細胞之間的信息傳遞方式,則以下相關敘述中錯誤的是(  )
A、細胞2、細胞4依靠細胞表面的特異性受體蛋白來識別信息
B、信息從細胞3傳遞到細胞4的速度比從細胞1傳送到細胞2快
C、與甲圖信息傳遞有關的體液環境依次為:細胞內液→組織液→血漿
D、乙圖中細胞4可以是:神經細胞、肌肉細胞、腺體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某一個人群中,已調查得知,隱性性狀者為16%,問該性狀不同基因型的頻率是多少?(按AA、Aa、aa順序排列答案)(  )
A、0.36,0.48,0.16
B、0.48,0.36,0.16
C、0.16,0.48,0.36
D、0.16,0.36,0.38

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖皮質激素由腎上腺皮質分泌,其調節作用的機理如圖1所示.請分析回答:

(1)由圖1可知,糖皮質激素進入細胞后需要與
 
結合,才能進一步啟動基因表達過程.這些特異基因表達后,一方面使分泌抗體的
 
細胞的生成受抑制,從而抑制
 
免疫的功能;另一方面會導致
 
升高.
(2)糖皮質激素在人體中分泌的調節如圖2所示.下丘腦分泌的
 
促進
 
分泌促腎上腺皮質激素,從而促進腎上腺釋放糖皮質激素.當臨床治療大量注射糖皮質激素后,圖2所示的
 
調節機制會導致三種激素的分泌量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于酵母菌利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽抱桿菌的 α-淀粉酶基因轉入酵母菌中,經篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種(過程如圖甲所示).

(1)圖甲中,過程①需要的酶有
 
.為達到篩選目的,平板內的固體培養基應以
 
作為唯一碳源.②、③過程需要重復幾次,目的是
 

(2)某同學嘗試過程③的操作,其中一個平板經培養后的菌落分布如圖乙所示.該同學的接種方法是
 
;推測該同學接種時可能的操作失誤是
 
.原因是:在
 
足夠高的菌液里,聚集在一起的酵母菌將被分散成單個細胞,從而能在培養基表面形成
 
的菌落.
(3)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同且適宜的條件下密閉發酵,接種工程酵母菌的發 酵罐需要先排氣,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將人的生長激素基因與某種細菌(不含抗生素抗性基因)的DNA分子進行重組,并成功地在該細菌中得以表達(如圖).請據圖分析回答:
(1)過程①所示獲取目的基因的方法是
 

(2)細菌是理想的受體細胞,這是因為它
 

(3)質粒A與目的基因結合時,首先需要用限制酶酶將質粒切開“缺口”,然后用
 
酶將質粒與目的基因“縫合”起來.
(4)若將細菌B先接種在含有
 
的培養基上能生長,說明該細菌中已經導入外源質粒,但不能說明外源質粒是否成功插入目的基因;若將細菌B再重新接種在含有
 
的培養基上不能生長,則說明細菌B中已經導入了插入目的基因的重組質粒.
(5)檢測工程菌中的生長激素基因是否轉錄出mRNA和是否翻譯出生長激素,可采用的技術分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

食品安全人們日益關注.一種保鮮劑一一青鮮素,能抑制植物細胞生長與分裂從而抑制發芽,被用于蔬菜和水果的保鮮,但其殘留會損害人體健康.根據材料回答下列問題.
(1)青鮮素和
 
(一種植物激素)的作用類似.
(2)青鮮素通過生態系統結構中的
 
進入人體內.積存在人體內的青鮮素可能會導致人體細胞致癌.
(3)科研人員以小鼠為實驗材料,用“動物細胞培養技術”對青鮮素毒害性進行了檢測.
①培養所用培養液中需要加入與植物組織培養所不同的特殊營養成分是
 

②請完善檢測青鮮素毒性的實驗:
主要實驗步驟:
第一步:取大小相同的六只培養瓶編號為1-6,分別加入等量相同的培養液和小鼠細胞.
第二步:向1號培養瓶中加入生理鹽水,向2-6號培養瓶中分別加入
 

第三步:培養一段時間后,取樣制成臨時制片,
 

結果如表:
培養瓶編號 1 2 3 4 5 6
添加劑中青鮮素濃度
(mg/L)
10 30 90 270 810
變異細胞比例 0 0
1
106
1
106
2
106
8
106
結論:低濃度的青鮮素毒性很小,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校興趣小組開展對當地幾種遺傳病的調查,請根據調查結果分析回答下列問題:不能同化半乳糖的病,叫做半乳糖血癥,為常染色體上的隱性遺傳病.通常把半乳糖導入糖類的代謝途徑中,必須先轉變為葡萄糖的衍生物(物質C).它在人體內的正常代謝途徑示意圖如下:

已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因(設顯性基因分別為A、B、C)位于不同對的常染色體上.
(1)下表是一個患者家庭中某半乳糖血癥患者及其父母與正常人體內三種酶的活性比較:(表中數值代表酶活性的大小,且數值越大酶活性越大)
平均活性μM轉換/小時/g細胞(37℃)
酶① 酶② 酶③
正常人(AABBCC) 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 <0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
①與酶①、酶②、酶③合成相關基因的遺傳遵循
 
定律.
②寫出患者的正常母親的基因型:
 
,若患者的父母再生一個孩子,正常的概率為
 

(2)人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在常染色體上還是性染色體上.部分同學采用遺傳系譜圖分析的方法.請你另外設計一個簡單的調查方案進行調查,并預測調查結果.
調查方案:尋找若干個患該遺傳病的家庭進行調查;統計各代患者的性別比例.
調查結果及預測:
①若患者男性多于女性,則該致病基因位于X染色體上;
 
,則該致病基因位于常染色體上
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群最基本的數量特征是(  )
A、年齡組成和性別比例
B、遷入率和遷出率
C、出生率和死亡率
D、種群密度

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同步練習冊答案
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