下圖是基因指導多肽合成的模式圖。據圖分析正確的是
A．因為①中含有堿基U，所以其上有密碼子
B．②和③過程均有堿基互補配對現象
C．甲圖表示轉錄過程，乙圖表示復制過程
D．結構②的主要成分是蛋白質和rRNA
閱讀快車系列答案科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省高二上期末考試理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題
生物多樣性的間接使用價值是指
A．具有重要的生態功能
B．具有巨大的潛在使用價值
C．具有重要的美學價值
D．具有重要的科學研究價值
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省武漢市高三二月調研測試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（15分）如圖是獲得轉基因抗蟲棉的技術流程示意圖。請回答：
（1）A→B利用的技術稱為 ，其中②過程需要熱穩定的 酶才能完成。
（2）圖中將目的基因導入棉花細胞需要經過C過程，該過程為構建 ，其目的是使目的基因在受體細胞中穩定存在且可以遺傳給下一代，并能表達。
（3）上述流程示意圖中，將目的基因導入棉花細胞所采用的方法是 法，該方法一般 （填“適宜”或“不適宜”）用于將目的基因導入單子葉植物。
（4）從F→G的過程利用的主要技術為 ，欲確定抗蟲基因在G體內是否表達，在個體水平上需要做 實驗。如果抗蟲基因導入成功，且與一條染色體的DNA整合起來，該轉基因抗蟲棉可視為雜合子，將該轉基因抗蟲棉自交，預計后代中抗蟲植株占
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省高二上月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題
科學家破解了神經元“沉默突觸”的沉默之迷。此前發現，在腦內有一類突觸只有突觸結構而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”。請你大膽推
測科學家對此項研究所取得的成果。
A．突觸小體中沒有細胞核
B．突觸后膜缺乏相應的受體
C．突觸前膜缺乏相應的受體
D．突觸前膜不能釋放相應的神經遞質
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省高三上學期期末考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（16分）最近媒體曝光的毒膠囊事件中，問題膠囊鉻超標，最高超標90倍，工業明膠中的六價鉻是一種毒性很大的重金屬，容易進入人體細胞，對肝、腎等內臟器官和DNA等物質造成損傷，有資料稱，給實驗小鼠飼喂重鉻酸鉀（含六價鉻）0.1---0.5μg/kg可使培養的小鼠胚胎細胞產生染色體畸變，從而引起新生個體產生變異。為探究重鉻酸鉀攝入量的多少對實驗小鼠胚胎產生的危害程度，研究人員進行了如下實驗：
（一）本實驗的目的： 。
（二）實驗材料：重鉻酸鉀晶體，生理狀況和年齡相同的實驗用雌雄小白鼠若干只，小白鼠飼料，鼠籠10只。
（三）實驗步驟
（1）分組：將實驗小鼠平均分成 組，并置于事先編號的籠中飼養，各個籠中放同樣數量的雌雄鼠。
（2）飼料的配置：飼喂小鼠的飼料中每公斤分別加入重鉻酸鉀 μg，以配成含有不同劑量重鉻酸鉀的鼠飼料。
（3）用（2）組配置的飼料連續飼喂小白鼠三周后提供不含重鉻酸鉀的飼料飼喂小白鼠，每個鼠舍中保持通風和適宜溫度，相同的給水量。
（4）實驗結果：對各個鼠籠中產生的鼠仔取相同部位分生組織的細胞檢查 是否發生變化，結果填入相關的記錄表中。
（四）討論與分析
（5）第（4）組分生組織細胞檢查前用來染色的染色劑是 。
（6）本實驗中的無關變量為 （至少寫出2項）
（7）請設計本實驗的記錄表：
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省高三上學期期末考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖為某同學觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗后畫的模式圖，下列說法錯誤的是
A.圖中的②和⑤及兩者間的細胞質組成原生質層
B.在用顯微鏡實際觀察時，結構③不容易看到
C.整個實驗過程中需要始終保持細胞的活性
D.該細胞正在發生滲透失水
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年黑龍江省高三上學期期末考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（10分）Ⅰ．下圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內氣體體積的變化可根據毛細刻度管內紅色液滴的移動距離測得。在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為葉肉細胞中有關細胞器的結構模式圖。（注：假設在不同光照強度下，植物葉片的呼吸速率不變。）
(1)標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置。實驗時，當光照強度由0漸變為2.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間相等），液滴所在位置應在實驗初始標記的________（填左側或者右側）位置處。
(2)對葉片來說，光照強度為10千勒克斯時對應圖丙中存在的箭頭有（填字母）_________。
(3)在圖乙中，光照強度為5千勒克斯時，植物1小時光合作用產生的氣體量為______毫升（假設光照強度的變化不會改變植物體的溫度）。
Ⅱ．圖A表示某綠色植物光合作用中光照強度和氧氣釋放速率的關系。圖B表示該植物在不同溫度（15oC和25oC）下，某一光照強度時氧氣量和時間的關系，請據圖回答：
當圖B縱坐標分別表示光合作用所產生氧氣的凈量和總量時，則它們分別是光照強度為____________和_________千勒克斯下的測定值。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省高三模擬測試（四）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
(15分)生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對尿素是否有分解作用，設計了以下實驗，并成功篩選到能降解尿素的細菌（目的菌）。培養基成分如左表所示，實驗步驟如右圖所示。請分析回答問題：
（1）培養基中加入尿素的目的是___________，原理是_____________。從同化作用類型來看的，該菌屬于____________________。
（2）實驗需要振蕩培養，原因是______________。轉為固體培養時，常采用________的方法接種，獲得單菌落后繼續篩選。
（3）在實驗過程中：①培養基、培養皿；②玻棒、試管、錐形瓶、吸管；③瘤胃中液體。其中需要滅菌是____________（填序號）。
（4）分離分解尿素的細菌實驗時，甲同學從培養基上篩選出大約150個菌落，而其他同學只選擇出大約50個菌落。甲同學實驗結果差異的原因可能有__________（填序號）
①取樣不同 ②培養基污染 ③操作失誤 ④沒有設置對照
（5）以尿素為唯一氮源的培養基培養“目的菌”后，加入_________指示劑后變紅色，說明“目的菌”能分解尿素。理由是_____________________。
（6）為進一步確定取自瘤胃中液體的適當稀釋倍數，將接種的培養皿放置在37℃恒溫培養箱中培養24h～48h，觀察并統計具有紅色環帶的菌落數，結果如下表，其中_____________倍的稀釋比較合適。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西省高二學業水平考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
( 7 分）在探究光照強度與光合作用總產物的相互關系時，某研究人員借用了德國植物學家薩克斯證明植物的光合作用產生淀粉的實驗方案，做了如下實驗：
[實驗原理 ]
在一定范圍內隨光照強度的增加，光合速率增強，光合總產物增加。
[實驗步驟]
（1）選 15 株長勢相似的天竺葵分成 5 組，在每株相同位置選出 1 片葉片，在主脈的一側用錫箔紙遮光處理。
（2）分別用100W、200W、300W、400W、500W的冷光源在距離植物 （填“相同”或“不同”）處照射 2 小時，其他條件均相同。
（3）2 小時后，用打孔器在每片葉片主脈兩側對稱位置各取 5 片小圓形葉片烘干稱重，取平均值。用 X 表示曝光一側的質量， Y 表示遮光一側的質量。計算得出光合總產物的相對值，結果如下表。
[結果與討論]
（1）用X、Y表示2小時內小圓形葉片光合總產物的質量 。
（2）在如下的坐標系中畫出小圓形葉片光合總產物的相對值隨光照強度變化的曲線。
（3）當光照強度大于 400W 之后，光照強度繼續增加，小圓形葉片的光合總產物不再增加。若要繼續提高光合速率，可采用的措施是 。
（4）與100W的光照強度相比，光照強度為 300W 時葉片光合作用光反應產生的[H]、ATP量增加，并提供給暗反應，導致 （填“C3”或“C5 "）減少。
（5）在統計數據時發現，第二組中有 2 株數據偏差較大。經分析可能是植物自身的色素含量造成的，通過對葉綠體色素的提取及紙層析法分離后，以觀察到濾紙條上色素帶的 作為判斷依據。
（6）常規測定植物光合速率的方法是：將植物葉片先后放置在無光及有光條件下處理后，然后再測量和統計植物的實際光合速率。與常規的實驗方法相比，本實驗對植物葉片的處理方法，可以避免 等干擾因素對實驗結果的影響。
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