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經調查，某生態系統中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養級，每個營養級不同物種的個體數量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）．一段時間后個體數量發生變化，結果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　　）
A、Y營養級的生物存在著捕食和競爭的關系
B、X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用
C、Y生物中所含有的能量是流經該生態系統的總能量
D、X、Y和Z中的所有生物組成了該生態系統的生物群落
考點：生態系統的結構,種間關系
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識點是生態系統的結構，梳理相關知識點，分析圖解，根據選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、根據題意和圖示分析可知：Y屬于第一營養級，該營養級的生物只存在著競爭的關系，沒有捕食關系，A錯誤；
B、Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養級，它們之間存在捕食關系，而進行著相互選擇，共同進化，B正確；
C、流經該生態系統的總能量是Y生物所固定的太陽能總量，C錯誤；
D、生物群落是指在一定的區域內，所有生物的總和，X、Y和Z中的所有生物只是生產者和消費者，沒有分解者，D錯誤．
故選B．
點評：本題綜合考查生態系統的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間內在聯系的能力以及分析圖示的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

對如圖所示的生物學實驗的敘述中正確的是（　　）
A、若圖①表示用高倍鏡觀察正在發生質壁分離的紫色洋蔥表皮細胞，可見其液泡逐漸變小，顏色逐漸變深
B、若圖②是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象，則要看清處于分裂期的細胞，應將裝片適當向右移動
C、若圖③表示顯微鏡鏡頭由甲轉換成乙，則視野中觀察到的細胞數目增多
D、若圖④是利用2mX2m的樣方調查雙子葉植物車前草的種群密度（圓圈表示個體），則該樣方內的種群密度為2.5株/m2

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些人工林面積大，構成的樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”．以下分析不正確的是（　　）
A、植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環境，因而動物種類也十分稀少
B、密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結構簡單
C、營養結構簡單，食物鏈短，生態系統的穩態容易維持
D、生物多樣性水平低，缺少天敵對蟲害的控制，易爆發蟲害

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為果蠅細胞減數分裂過程圖，有關說法正確的是（　　）
A、圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體、組成4個染色體組
B、圖Ⅱ表示的細胞中沒有同源染色體
C、a、b、c、d染色體的組成各不相同
D、圖Ⅲ可能是4個精細胞，也可能是1個卵細胞和3個極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關人體生命活動調節的敘述錯誤的是（　　）
A、免疫系統通過識別并清除異常細胞、病原體等，實現其維持穩態的作用
B、興奮在兩個神經元之間傳遞的過程中，不會出現膜的轉移和融合
C、激素起作用后即被滅活，故機體需源源不斷產生，以維持其含量的動態平衡
D、下丘腦能調控垂體相關激素的分泌，進而調控甲狀腺、性腺等內分泌腺的活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關微生物培養的說法正確的是（　　）
A、乳酸菌與硝化細菌所利用的碳源物質是不相同的
B、培養基的pH值因微生物的種類不同而不同
C、培養基中的營養物質濃度越高，對微生物的增殖越有利
D、培養基中加入適量的殺菌劑有利于抑制雜菌的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命科學史的經典實驗中，運用了同位素示蹤技術的是（　　）
A、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上
B、卡爾文利用小球藻探索CO2在光合作用中轉化為有機碳的途徑
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質
D、溫特利用燕麥胚芽鞘證明植物體內存在生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某班同學用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒，其簡要流程如下：
（1）分離酵母菌應使用
 
培養基．固定化酵母細胞常采用
 
法，若想使這些酵母細胞能反復使用，實驗過程中一定要注意
 
條件，避免微生物的污染．
（2）在酸性條件下，可用
 
_來檢測發酵產物中是否有酒精產生．若想進一步獲得純化的酵母菌，可采用
 
法．
（3）發酵完成后，該班同學制作的果酒品質非常好，為方便后續年級使用該菌種，可將菌液用
 
的方法長期保存．另一個班的同學用葡萄制做的果酒酒味醇正，放置一段時間后，發現果酒帶有明顯的酸味，其原因是密封不嚴，
 
，將果酒轉變成果酸．
（4）實驗過程中，該小組同學發現榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請結合生態系統的有關知識回答以下相關的問題（如圖1）：

（1）該池塘生態系統的結構包括：
 
．
（2）從池塘周邊到中心依次生活著蘆葦、蓮、浮萍等生物，這說明群落具有
 
．
（3）蝦根據水波的震動情況躲避敵害，這體現了信息傳遞的意義是
 
．
（4）有人提倡“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區的災民．運用生態學知識對此進行解釋
 
．用箭頭和文字補充完成該池塘的能量流動途徑圖（如圖2）：黑魚每增重2kg，至少消耗植物
 
kg．
（5）為了提高該池塘的欣賞價值，有人引種了水葫蘆，結果水葫蘆瘋長對該生態系統造成了破壞，這違背了生態工程建設的
 
原理．衡量水體污染的指標之一是單位水體中微生物的種類和數量，為達成這一目的，可采用的接種方法是
 
．

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