A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時的作用效果 |
B、曲線c表示在競爭性抑制劑作用下酶的活性降低 |
C、曲線a、b酶促反應速率不再增加是酶處于飽和狀態 |
D、競爭性抑制劑與該酶催化的底物化學結構相似 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、電表①不偏轉,電表②偏轉兩次 |
B、a處檢測不到電位變化,是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質 |
C、興奮由c傳到e時,發生電信號→化學信號→電信號的轉換 |
D、若檢測到b、d點有電位變化,說明興奮在同一神經元上是雙向傳導的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、避免了細胞破碎、酶的提取純化過程 |
B、固定化細胞在多種酶促反應中連續發揮作用 |
C、促化反應結束后,能被吸收和重復利用 |
D、細胞結構保證了各種酶在細胞內化學反應中有效的發揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動植物細胞有氧呼吸和無氧呼吸的產物基本相同 |
B、沒有線粒體的細胞消耗的能量即可能來自有氧呼吸,也可能來自于無氧呼吸 |
C、細胞呼吸過程中,有機物中的化學能最終轉變成熱能和ATP |
D、有氧呼吸過程有大量熱能釋放,而無氧呼吸則沒有熱能的釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程經常以抗生素抗性基因為目的基因 |
B、通過轉基因技術可獲得抗蟲的糧食作物,從而增加糧食產量,減少農藥使用 |
C、通常用一種限制性核酸內切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性核酸內切酶處理運載體DNA |
D、基因工程中常用的工具酶有DNA連接酶、限制性核酸內切酶、運載體等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示過程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等的共同作用 |
B、圖中二聚體的形成可能受物理、化學等因素的作用所致 |
C、圖示過程涉及到堿基互補配對原則 |
D、DNA損傷修復降低了突變率,保持了DNA分子的相對穩定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1、2、3 |
B、4、2、3 |
C、4、1、3 |
D、4、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量經過多級利用,實現生態系統能量流動往復循環 |
B、農作物通過光合作用合成有機物,能量就從無機環境流入生物群落;每一生產環節都獲得產品,提高了生態效益和經濟效益 |
C、當蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機物時,能量就從第三營養級流入第四營養級;由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統總能量利用效率降低 |
D、由于生產環節的增多,最終也增加了廢物和污染 |
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