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大麥種子結構如圖所示。發芽時,胚乳內的α-淀粉酶含量不斷增加,使貯藏的淀粉水解,為胚的發育提供物質和能量。將去胚的離體大麥種子糊粉層放在適宜濃度的赤霉素或放線菌素D(轉錄過程抑制劑)溶液中培養一段時間后,實驗結果如圖所示,下列相關敘述錯誤的是( )

A、實驗前離體大麥種子去胚的目的是排除內源赤霉素的干擾

B、該實驗自變量是赤霉素或放線菌素D的有無

C、赤霉素可通過促進翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成

D、赤霉素能解除放線菌素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用

C

【解析】

試題分析:由題意知,實驗前離體大麥種子去胚的目的是排除內源赤霉素的干擾,A正確;該實驗自變量是赤霉素或放線菌素D的有無,B正確;由圖可知,赤霉素可通過促進轉錄過程來影響α-淀粉酶的合成,C錯誤;赤霉素能解除放線菌素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用,D正確。

考點:本題主要考查植物激素調節的應用,意在考查考生對相關知識的理解,把握知識間的內在聯系。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)(1)在高溫環境中,植物能通過釋放脫落酸來促進休眠。下圖表示一個驗證脫落酸促進葉柄脫落的實驗,1~4號是剪去葉片的葉柄,對1號做了如圖所示的處理,應選擇 號作為對照組,處理是 。

(2)脫落酸能抑制種子萌發,赤霉素能促進種子萌發。某研究性學習小組計劃驗證這兩種激素在大麥種子α-淀粉酶合成上存在拮抗作用(指一種物質的作用被另一種物質所阻抑的現象),步驟見以下圖解。

①實驗原理為: 。

②請你幫助他們設計實驗結果記錄表,并預測實驗結果(在表格中用“高、中、低”來表示麥芽糖的相對含量)。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于實驗操作步驟敘述正確的是

A.還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后顯橙黃色

B.蛋白質鑒定先加雙縮脲試劑A,再加雙縮脲試劑B后加熱觀察

C.油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的小油滴

D.可用過氧化氫為底物研究溫度對酶活性的影響

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省濟寧市高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)瘦素是一種蛋白質類激素,可作用于下丘腦,調節人的食欲。其作用機理如下圖所示。X、Y、Z代表信號分子,請據圖分析回答:

(1)瘦素合成后,以____的方式分泌出細胞,通過_____運輸至下丘腦,并與靶細胞上的____結合。

(2)人體內脂肪含量偏高時,瘦素釋放量增加,引起神經元A興奮,神經元B受抑制,此時神經元A膜外的電位為_____,信號分子x與y的比值增加,從而使飽中樞興奮,食欲降低;同時使信號分子z的釋放_____,饑中樞興奮性降低,降低人的食欲。大多數肥胖者血液中瘦素水平沒有降低,推測其體內神經元B缺少______,從而使食欲失去控制。

(3)當人體大量進食后,胰島素的分泌量______,促進細胞吸收葡萄糖并將其轉變為脂肪。據此判斷,當瘦素對胰島素的分泌具有_____作用時,才可維持體內脂肪含量的穩定。

(4)飲水不足時會使下丘腦分泌的_____激素增加,同時使興奮傳到____,使人主動飲水。

(5)某些肥胖患者由于自身抗體攻擊神經元A的瘦素受體,這種病在免疫學上稱為________

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省濟寧市高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在人體內,HIV病毒與特異性抗體結合后產生沉淀,被吞噬細胞攝取后徹底水解可得到

A.核糖、多種氨基酸

B.磷脂、20種氨基酸

C.5種含氮堿基、20種氨基酸

D.4種核糖核苷酸、多種氨基酸

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省佛山市高三一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)鵝肝是一種西餐食材,填飼碳水化合物誘導肥肝的生成伴隨著血漿胰島素濃度的升高。

(1)胰島素濃度升高能夠促進組織細胞加速_________,從而降低血糖濃度。

(2)為探究胰島素濃度升高對鵝肝細胞蛋白質合成和細胞增殖的影響,研究人員利用不同濃度的胰島素分別處理體外培養的鵝肝細胞,實驗流程及結果如下:

胰島素濃度( nmol/L)

物質含量

0

50

100

150

200

總蛋白濃度(g/L)

10

12

14

16

17

總DNA相對含量

0.4

0.54

0.60

0.62

0.70

獲得細胞懸浮液需要用_________酶處理鵝肝組織,培養時需要在培養基中加入_________等天然成分,并首先保證被培養的細胞處于_________的環境。

②該實驗的自變量是__________,需要測定的樣品總數為__________。

③實驗結果表述如下:____________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省佛山市高三一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于細胞分化、衰老、癌變和凋亡的敘述,錯誤的是

A.高度分化的細胞更適合做植物組織培養的材料

B.衰老的細胞內水分減少、代謝減慢

C.細胞凋亡是生物體正常的生命活動

D.原癌基因或抑癌基因發生的變異累積可導致癌癥

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省江門市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某興趣小組進行了如下實驗:

【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性

【實驗原理】略。

【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等

【實驗步驟】

a.取四支試管,分別編號;

b.按下表內要求進行操作;

試管1

試管2

試管3

試管4

蒸餾水

2

2

2

A______

pH=8緩沖液

0.5

0.5

0.5

0.5

淀粉溶液

1

1

1

1

甲生物提取液

0.3

乙生物提取液

0.3

丙生物提取液

0.3

總體積

3.8

3.8

3.8

B

c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時;

d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;

e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;

試管1

試管2

試管3

試管4

顏色深淺程

++

+

C______

【實驗結果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)

回答下列問題:

(1)表中A的數值為________,C的顏色深淺程度____(用“+”或“-”表示)。

(2)該實驗的自變量是________,無關變量有___________(寫出2種即可)。

(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用____試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是________________________。

(4)根據上述結果得出的結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是______________________________。

(5)同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗。下圖坐標中已根據實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在坐標中畫出2號試管中酶活性的曲線。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市高二上學期期末考試生命科學生物試卷(解析版) 題型:選擇題

把青蛙和小白鼠從 25℃ 的溫室中移到5℃ 的環境中,需氧量的變化是( )

A.兩種動物的需氧量都減少

B.兩種動物的需氧量都增加

C.青蛙需氧量減少,小白鼠需氧量增加

D.青蛙需氧量增加,小白鼠需氧量減少

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