某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按右圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤的是（ ）
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細(xì)胞具有全能性
B．植株A一定為單倍體植株，其特點(diǎn)之一是高度不育
C．在植株B細(xì)胞中，每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，全過(guò)程都必需在無(wú)菌條件下進(jìn)行
綜合自測(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)的分析，錯(cuò)誤的是（ ）
A．植株A高度不孕，說(shuō)明該植物的生殖細(xì)胞不具有全能性
B．植株A的細(xì)胞能進(jìn)行正常的有絲分裂，但不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂
C．在植株B的細(xì)胞中，通常每對(duì)同源染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D．由花粉到植株A需要用含有有機(jī)物的培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)
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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年北京市高三階段考試（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)分析下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的
A．在花粉形成過(guò)程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
B．花粉通過(guò)組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體，其特點(diǎn)之一是高度不孕。
C．秋水仙素的作用是：在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡綞體的形成，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。
D．在花粉形成過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生基因突變
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年甘肅省、中恒學(xué)校高三第二次診斷聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題
某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以下是依據(jù)圖示的分析，其中錯(cuò)誤的是 （ ）
A.植株A的培育過(guò)程為單倍體育種，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
B.植株A的細(xì)胞能進(jìn)行正常的有絲分裂，但不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂
C.在植株B的細(xì)胞中，通常每對(duì)同源染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D.由花粉到植株A需要用含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年安徽省高三第三次月考生物試卷 題型：選擇題
某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)圖所示實(shí)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤的是（ ）?
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細(xì)胞具有全能性
B．植株A一定為單倍體植株，其特點(diǎn)之一是高度不育
C．在植株B細(xì)胞中，每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需在無(wú)菌條件下進(jìn)行性
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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆福建省高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題
某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)·。據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是 ( )
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細(xì)胞具有全能性
B．植株A一定為單倍體植株，某特點(diǎn)之一是高度不育
C．在植株B細(xì)胞中，每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必須在無(wú)菌條件下進(jìn)行
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