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回答下列有關植物細胞工程的問題
用基因型為AaBb的水稻(2n=24)的葉肉細胞通過無菌操作,接入含有全部營養成分的培養基的試管中,在一定的條件下形成試管幼苗的過程,如圖所示

(1)要促使圖中的[1]
 
和[2]的完成,培養基必須加入
 
 
兩種激素,此兩種激素比高時,促進芽的形成,低時促進
 
的形成.
(2)[4]的基因型為
 

(3)在培養形成愈傷組織的過程中,培養基不僅為細胞生存提供了小分子有機物,還提供了
 
等營養物質.
(4)如果某種細胞選用的是水稻的花粉細胞,則[4]稱為
 
,其基因型可能有
 
種.
(5)上述技術的理論基礎是
 
考點:植物培養的條件及過程,單倍體誘導與利用
專題:
分析:分析題圖:圖示為植物組織培養過程,其中[1]為脫分化過程,該過程中細胞通過有絲分裂方式不斷增殖,但不會發生細胞分化;[2]為再分化過程,該過程中細胞也通過有絲分裂方式不斷增殖,同時進行細胞分化;[3]為胚狀體;[4]是植物組織培養得到的植株.
解答: 解:(1)圖中[1]為脫分化過程.在植物組織培養時,通過調節生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成.比值適中時,促進愈傷組織的生長.
(2)[4]是基因型為AaBb的水稻植株的體細胞植物組織培養形成的,其基因型與該水稻植株相同,即為AaBb.
(3)植物組織培養的培養基中包含無機營養成分、有機營養成分、激素和瓊脂四部分.
(4)水稻花粉細胞離體培養形成的植株為單倍體植株,其基因型可能有4種,即AB、ab、Ab、aB.
(5)植物組織培養技術的理論基礎是植物細胞具有全能性.
故答案為:
(1)脫分化    細胞分裂素    生長素   根
(2)AaBb
(3)無機物
(4)單倍體    4
(5)植物細胞的全能性
點評:本題結合水稻體細胞植物組織培養過程圖,考查植物組織培養的相關知識,要求考生識記植物組織培養的原理、過程、條件等基礎知識,明確植物組織培養屬于無性生殖過程;識記單倍體的概念,明確花粉離體培養得到的個體為單倍體.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物花的顏色由位于一對同源染色體上的2對基因(C、c和R、r)共同控制,這2對基因間的交換值為20%.只有當C、R兩顯性基因都純合時花為紅色,否則呈白色.一株基因型為的植株自交,子代中開白花的比例為( 。
A、
1
100
B、
1
2
C、
99
100
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

5-氟尿嘧啶是一種常用的癌癥化療藥物,在細胞內轉化為有效的5-氟尿嘧啶脫氧核甘酸后,可抑制胸腺嘧啶脫氧核苷酸合成酶的活性.下列有關敘述錯誤的是( 。
A、5-氟尿嘧啶最終干擾細胞中DNA的復制,實現抑制癌細胞增殖的日的
B、5-氟尿嘧啶最終能抑制細胞S期的活動,使其細胞周期延長
C、細胞癌變后,膜表面出現的一些不同于正常細胞的蛋白質會成為抗原
D、在機體的免疫應答中直接使癌細胞裂解的免疫細胞是效應B細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ兩個小題
Ⅰ.圖一表示在充滿N2與CO2的密閉容器中(CO2充足),西紅柿植株的呼吸速率和光合速率變化曲線;圖二表示春末晴天某大棚蔬菜在不同條件下的表觀光合作用強度(實際光合作用強度與呼吸作用強度之差),假設塑料大棚外環境條件相同,植株大小一致、生長正常,栽培管理條件相同.請分析回答下列問題:
(1)圖一中8h時西紅柿植株的呼吸作用方式為
 

(2)圖一中,5~8h間,使呼吸速率明顯加快的主要原因是密閉容器內
 
;9~10h間,影響光
合速率迅速下降的最可能原因是葉綠體中
 
減少,導致有機物的合成受阻.
(3)圖二曲線丙中,A點植株細胞內能生成ATP的場所有
 
.曲線乙的峰值低于曲線甲,主要原因是乙光合作用過程中
 
階段較慢.
(4)植物在無氧條件下可以進行無氧呼吸,酵母菌也可以嗎?請設計實驗探究酵母菌在無氧條件下是否能進行無氧呼吸.
實驗原理:若酵母菌能進行無氧呼吸,則無氧呼吸的產物為酒精和CO2;在酸性條件下重鉻酸鉀會與酒精發生反應,使溶液變成灰綠色.
實驗器具和試劑:如a~d所示實驗裝置,溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液等.
①請根據實驗目的選擇裝置序號:
實驗組的裝置序號:
 
;對照組的裝置序號:
 


②請寫出檢測該實驗結果的方法
 

Ⅱ.圖一為人體手背皮膚接受一定刺激后引起肱二頭肌發生收縮而產生屈肘動作的神經傳導路徑示意圖.圖二為圖一中F結構放大圖,請據圖回答下列問題:
(1)F處的結構名稱是
 
,兒童生活在有益而豐富刺激的環境中該結構的數目會
 

(2)動作電位沿著神經纖維傳導時,神經纖維細胞膜內側局部電流的方向是
 

(3)某患者體內產生一種抗體,這種抗體可與圖二①膜上的神經遞質受體結合并使其失活,導致患者肌肉萎縮.這種疾病從免疫調節看屬于
 
病.
(4)用牙簽刺激人體手背皮膚,當感覺到手痛后,把手縮回,該反射活動的神經中樞位于
 
中.
(5)如果在圖一的Ⅱ處給電刺激,則Ⅰ處能否發生電位變化,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組做了以下兩個實驗,請回答有關問題:
I.用依樂藻進行光合作用的實驗.他們將一枝依樂藻浸在加有適宜培養液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽燈作為光源,移動太陽燈使之與大試管的距離不同,結果如圖1中曲線1,請回答:

(1)該實驗研究的是
 
對光合速率的影響,以
 
作為衡量光合速率的指標.
(2)若將太陽燈從90cm處突然移至45cm處,葉綠體中的C3含量將
 
(增加、不變、減少).
(3)該小組在室溫10℃和30℃時分別進行了實驗,結果如曲線2和曲線3.D點的限制因素是
 

(4)該小組分離出依樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養,在b上發生的能量轉換為
 
,由b轉移至c的物質主要包括
 

Ⅱ.用下列實驗裝置研究甲狀腺激素對小鼠的新陳代謝的促進作用.實驗裝置足以維持實驗過程中小鼠的生命,瓶口密封,忽略水蒸氣變化對實驗結果的影響,裝置放在適宜恒溫的環境中.

現有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數只及有關的實驗材料,提供良好的飼養條件等.同學們設計了如下的實驗方案:
步驟1:將小鼠隨機均分為兩組,分別編號為A組、B組;
步驟2:A組切除甲狀腺,B組做假性切除處理,每天飼喂等量且適量的飼料,連續飼養一段時間,使其生理狀態穩定;
步驟3:將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中,待小鼠安靜后塞緊膠塞,一段時間后記錄兩裝置中液滴的移動情況.
(1)該實驗設計的裝置有不當之處,請在不增加實驗裝置的情況下加以修改.
 

(2)該實驗的基本原理是
 

(3)預期修正后的實驗的結果是
 

(4)有同學提出該實驗設計還不夠嚴謹,需加以補充,請在不增加實驗裝置的基礎上提出合理的補充方案(注:試劑不受限制).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,為植株繁殖示意圖,請據圖回答:
(1)上世紀50年代,斯蒂瓦特利用胡蘿卜根切片培育胡蘿卜,首次證實了細胞的
 
,是植物組織培養的理論基礎.該過程需在
 
條件下進行,并需控制溫度、PH值和光照條件.
(2)若培養過程中,為誘導愈傷組織形成根時,培養基中植物激素的特點是
 

(3)假設A試管內是基因型為AaBB的某植物的花粉,則培育出的B植株稱為
 
植株,可能的基因型為
 
.由于這些植株高度不育,所以必須用
 
處理才能獲得理想的植株.
(4)若在離體細胞內導入含有抗蟲基因的重組質粒,則培養出的植物具有抗蟲性,該項科技成果在環境保護上的重要作用是
 
.質粒和抗蟲基因的重組需要
 
酶,同時所用的質粒最好含有
 
基因,便于檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

農業科技工作者在蘇云金芽孢桿菌中找到了一種抗蟲基因,釆用基因工程技術將該基因轉入棉花培育抗蟲棉花品系.
(1)該項技術的遺傳學原理是
 

A.基因突變B.基因重組C.基因復制D.基因分離
(2)利用該技術可獲得抗蟲基因.如:從蘇云金芽孢桿菌核糖體上分離出
 
,并以此為模板,
 
成互補的單鏈DNA,然后單鏈DNA在酶的作用下合成
 

(3)抗蟲基因只有與能被棉花細胞接受的基因載體--質粒結合,才能進入棉花細胞.否則,即使人工設法將其注入,也會被棉花細胞中內的
 
分解.
(4)要使抗蟲基因與質粒結合,必須用
 
來切割基因載體和目的基因,切割后的質粒與目的基因片段還需要
 
酶,根據
 
原則使兩者粘合在一起.
(5)將粘合后得到的DNA分子注射到棉花植株雌蕊的子房,并使其進入
 
細胞,待子房發育成果實后,取種子播種,從中獲取抗蟲棉.
(6)抗蟲棉之所以能抗蟲,是因為棉花細胞中的抗蟲基因表達出
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

赫爾希和蔡斯做噬菌體侵染細菌實驗時,分別用放射性同位素標記的噬菌體去侵染未標記的細菌,若噬菌體在細菌體內復制了三代,則下列說法正確的是(  )
A、標記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養基培養噬菌體
B、含有32P的子代噬菌體和含有35S的子代噬菌體分別占子代噬菌體總數的
1
4
和0
C、上述過程中噬菌體的遺傳信息流動方向是:RNA→DNA→RNA→蛋白質
D、噬菌體侵染細菌的實驗可以證明DNA是主要的遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

某海域多種魚類的捕獲量日益降低,近海漁業面臨危機.若要研究烏魚資源的可持續利用問題,下列最不急于獲得的烏魚的生物學數據是(  )
A、種群大小和年齡結構
B、出生率和死亡率
C、基因頻率和親緣關系
D、捕獲量和捕獲率

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同步練習冊答案
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