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如圖是3種育種方法的示意圖,請據圖回答問題:

(1)E過程最常用的化學藥劑是
 

(2)G過程通常利用
 
(物質)除去植物細胞壁;H過程稱為細胞的
 

(3)已知易倒(H)對抗倒(h)顯性,抗病(T)對感病(t)顯性,兩對基因位于兩對同源染色體上.現有易倒抗病純種和抗倒感病純種水稻,采用方法1培育優良品種,F2代中抗倒抗病植株的基因型是:
 
;F2代中除抗倒抗病之外,其它植株的表現型及其比例是:
 
.從F2中選出抗倒抗病植株,F2自交后代不發生性狀分離的植株,占F2中全部抗倒抗病植株的
 
(用分數表示).在上述培育抗倒抗病水稻的過程中,能發生非等位基因自由組合的是
 
(用圖中字母表示).都是培育抗倒抗病水稻品種,把方法1改成方法2,便具有
 
的優點.
考點:生物變異的應用
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:“親本→A→F1→B→F2→C→新品種”是雜交育種,“親本→A→F1→D→單倍體植株→E→新品種”是單倍體育種,“甲+乙→G→雜種細胞→H→愈傷組織→幼苗→新品種”是植物體細胞雜交育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 雜交→自交→選優 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 花藥離體培養、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) 染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)E過程最常用的化學藥劑是秋水仙素,處理單倍體幼苗,抑制紡錘體的形成,使染色體數目加倍.
(2)由于植物細胞壁的成分主要是纖維素和果膠,所以用酶解法即纖維素酶和果膠酶除去植物細胞壁;H過程稱為細胞的脫分化,使雜種細胞形成愈傷組織.
(3)方法1培育優良品種屬于雜交育種.F2代中抗倒抗病植株的基因型有兩種,分別是hhTT和hhTt.由于兩對基因位于兩對同源染色體上,遵循基因自由組合規律,所以F2代中個體表現型及其比例是易倒抗病:抗倒抗病:易倒感病:抗倒感病=9:3:3:1.從F2中選出抗倒抗病植株,由于hhTT:hhTt=1:2,所以F2自交后代不發生性狀分離的植株,占F2中全部抗倒抗病植株的
1
3
.非等位基因自由組合發生在F1進行減數第一次分裂過程中,即同源染色體分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.方法2屬于單倍體育種,由于得到的新品種是純合體,自交后代不發生性狀分離,因而能明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)秋水仙素
(2)纖維素酶和果膠酶      脫分化
(3)hhTT和hhTt           易倒抗病:易倒感病:抗倒感病=9:3:1      
1
3
      B     能明顯縮短育種年限
點評:本題將幾種不同的育種方法結合在一起,考查了學生的育種方法及識圖能力,訓練了學生的綜合實踐能力.準確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態系統的敘述,錯誤的是(  )
A、生態系統由生產者、消費者和分解者三種成分組成
B、生態系統中的能量最終都以熱能形式散發到大氣中
C、森林生態系統的自動調節能力大于草原生態系統,所以有較強的抵抗力穩定性
D、生態系統的物質循環是通過食物鏈、食物網渠道進行的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是調節內臟器官活動和內分泌活動的較高級神經中樞所在地.圖A 為下丘腦某神經細胞的部分膜結構示意圖;圖B表示神經系統對內分泌功能的調節有甲、乙、丙三種方式據圖回答下列問題:

(1)若A圖表示突觸后膜局部結構,此時突觸前膜釋放興奮性的神經遞質,則興奮經過此處時的信號轉換是
 
,這將導致圖A中
 
 面產生正電位.
(2)在寒冷狀態下,機體通過B圖中
 
方式影響和調節甲狀腺的分泌,這種調節方式稱為
 
.甲狀腺激素分泌量的增加,又會導致下丘腦和垂體有關激素分泌量減少,這種調節作用叫做
 
調節.
(3)在寒冷的環境中,機體也能通過B圖中的丙方式促進腎上腺素的分泌,其具體的反射弧
 

(4)當人體大量失水后,在相關神經系統的作用下,血液中的
 
激素的含量有所
 
(下降、上升)

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科目:高中生物 來源: 題型:

B組.如圖甲、乙分別表示我國醫學工作者自主研制SARS滅活疫苗過程中,某志愿者接種疫苗后2周內體溫和抗體濃度的變化.請據圖回答下列問題:
(1)注射疫苗后,志愿者出現輕度發熱現象,調節機體產熱的激素主要有
 
 
,維持體溫恒定的調節方式是
 
調節.
(2)若該志愿者注射疫菡后的第l 5天感染SARs病毒,請在乙圖中畫出其體內抗體變化曲線.此時抗體產生的主要途徑是
 

(3)研究發現,SARS病毒的增殖需要逆轉錄酶,說明SARS病毒的遺傳物質是
 
,從遺傳物質分析,研制SARS疫苗困難的主要原因是
 

(4)將病毒滅活后,除可作疫苗用于免疫預防外,還可在細胞工程中用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1簡單表示HIV的化學組成.
請回答下列問題:
(1)過程①發生在
 
處.
(2)過程②的模板是
 
,所需的酶主要是
 

(3)目前主要通過檢測血清中是否存在HIV的抗體來判斷人是否已經感染了HIV.請以圖解(文字和箭頭)表示人體感染HIV后產生抗體的過程.
 

(4)脊髓灰質炎病毒的遺傳物質與HIV相同,但形成子代的遺傳物質的方式卻與HIV不同,所寄生的細胞也與HIV不同(主要是如圖2中的c細胞).那么,脊髓灰質炎病毒形成子代遺傳物質的方式是
 
,所寄生和破壞的細胞是
 
.患者的c細胞受破壞后,相關下肢癱瘓,原因是
 

(5)某人在口服“糖丸”(脊髓灰質炎病毒疫苗)一段時間后,受到脊髓灰質炎病毒的感染,此時,其體內的細胞免疫和體液免疫是如何起作用的?請簡單說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙、丁、戊五人同出旅游,途中發生意外情況,甲受傷失血頗多.經診斷,急需輸血,五人血型鑒定結果如下:
抗A血清 - - + - +
抗B血清 + - + + -
(“+”表示紅細胞凝集,“-”表示紅細胞不凝集)
(1)輸血時應首先考慮由
 
將血液輸給甲.
(2)如果上述首選者因特殊情況不能供血時,還可考慮由
 
將血液輸給甲,因為這人的紅細胞
 
,在AB0血型系統中這類血型的人被稱為“全適供血者”.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示高等植物細胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化,某個同學在分析時,做出了如下判斷,你認為其中判斷有錯誤的是(  )
A、甲為光合作用,乙為細胞呼吸
B、甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗與產生都在線粒體中
C、甲和乙過程中都有[H]的產生與消耗
D、與④過程有關的酶分布在線粒體內膜上

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下行為可能傳染艾滋病的是(  )
A、和艾滋病人握手
B、和艾滋病患者共進晚餐
C、與艾滋病患者共用馬桶
D、與靜脈吸毒者共用一個針管

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列所列選項中不屬于生物膜系統的是(  )
A、細胞膜B、內質網
C、核膜D、核糖體

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