A、①④ | B、②③④ |
C、①②④ | D、①②③④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤ | B、①②③⑤ |
C、②③⑤ | D、③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗結果可以說明細胞核與細胞的分裂、分化有關 |
B、實驗①中,b部分細胞屬于對照組,a部分屬于實驗組 |
C、實驗②中,a部分的操作與實驗①中的形成對照 |
D、實驗說明細胞的壽命與細胞核有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、常用HLA表示 |
B、常用AIDS表示 |
C、主要侵犯人體T細胞 |
D、先使體液免疫功能嚴重缺損,繼而影響細胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人腦細胞、洋蔥根尖分生區細胞并不都有細胞周期,但這些細胞的化學成分都在不斷更新 |
B、能進行有氧呼吸的細胞不一定含有線粒體,含線粒體的細胞不一定都進行有氧呼吸 |
C、細胞分化使各種細胞的遺傳物質有所差異,導致細胞的形態和功能各不相同 |
D、硝化細菌、藍藻、變形蟲的細胞中都含有核糖體、DNA、RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構成①的化學成分主要是磷脂和蛋白質 |
B、圖中②所指的結構是突觸,共有5個,它們來自同一個神經細胞 |
C、神經細胞含有DNA的細胞器只有③ |
D、圖中④是細胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中干擾素基因為目的基因.細菌質粒是運載目的基因的相關酶工具 |
B、該過程應用到了細胞融合和基因工程的技術 |
C、干擾素的化學本質是糖蛋白,可以與抗原特異性結合 |
D、該生產干擾素的過程應用到了基因重組,使酵母菌產生了定向變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程合成的是天然的蛋白質,蛋白質工程合成的不是天然存在的蛋白質 |
B、基因工程需對基因進行分子水平操作,蛋白質工程不對基因進行操作 |
C、基因工程是分子水平操作,蛋白質工程是細胞水平(或性狀水平) |
D、基因工程完全不同于蛋白質工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤⑥ |
B、①②③④⑤⑥⑦⑧ |
C、①②③⑤⑥⑧ |
D、①②③④⑤⑧ |
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