A、全能性 | B、特異性 |
C、多樣性 | D、周期性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群基因頻率的改變是新物種形成的標志 |
B、基因突變可導致種群基因頻率發生改變 |
C、自然選擇使種群基因頻率發生定向改變 |
D、一個種群內,等位基因的基因頻率之和等于1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩次捕獲的鯽魚數量較少 |
B、重捕方法不當使捕獲的魚部分死亡 |
C、前后二次捕魚所用的漁網網眼大小不一樣 |
D、被標記的鯽魚放回后有一小部分死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群的年齡組成和性別比例直接決定種群密度 |
B、研究種群“S”型增長曲線在魚牧養殖生產上的應用時,人們發現種群數量保持在K值左右可獲得最大的經濟效益 |
C、蚜蟲、跳蝻的種群密度可用樣方法進行調查 |
D、標志重捕法可用于調查蚯蚓的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有穩態調節都有反射弧的參與 |
B、所有的穩態都是相對的 |
C、所有穩態的形成都有內分泌腺參與 |
D、所有穩態的調節中樞都在大腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有葉綠體,不可能是綠色植物的細胞 |
B、其代謝類型與所有動物細胞相同 |
C、攜帶該生物的遺傳信息的物質共有4種堿基 |
D、這可能是芽的頂端分生組織的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體能將葡萄糖氧化分解為CO2和H2O |
B、含有葉綠體的細胞都含有線粒體 |
C、只有含葉綠體的細胞才能將無機物轉化為有機物 |
D、線粒體是細胞的“能量轉換站”,能為各種生命活動提供能量 |
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