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圖乙表示圖甲的反應過程中有關物質濃度隨時間變化的曲線,下列敘述正確的是(  )
A、圖甲中物質a可以是麥芽糖也可以是乳糖,該過程為吸能反應
B、圖甲中物質b能降低該化學反應的活化能,其化學本質與無機催化劑相同
C、圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應速率,則曲線①溫度>曲線②>曲線③
D、圖乙中若曲線①②③麥示不同酶濃度下酶促反應速率,則曲線①酶濃度>曲線②>曲線③
考點:酶促反應的原理,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是酶的特性、影響酶促反應速率的因素,梳理相關知識點,分析圖解,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、根據酶的特點在反應前后本身的性質和量不發生改變,可判斷b是酶,a是底物,在b的作用下a水解成2個分子的c,所以a可能是麥芽糖,不能是乳糖.因為麥芽糖水解得到的是兩個葡萄糖,乳糖水解得到是葡萄糖和半乳糖,A不正確;
B、圖甲中物質b能降低該化學反應的活化能,其化學本質是蛋白質,與無機催化劑不相同,B不正確;
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應速率,則在曲線①的溫度下酶活性最高,但曲線②和③代表的溫度可以在最適溫度的同一側或兩側,C不正確;
D、若曲線①②③麥示不同酶濃度下酶促反應速率,則曲線①是這三個中酶濃度最高的,因為它的反應時間最短,其次是曲線②,最小的是曲線③,D正確.
故選D.
點評:本題考查影響酶促反應的因素,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某生態系統能量流動情況的調查結果,表中甲、乙、丙、丁、戊分別代表構成各營養級的不同種群[表中數據單位:l02kJ/(m2?年)].請據表回答下列問題:
種群 同化固定的能量 體內貯存的能量 呼吸消耗的能量
16.74 4.54 12.2
70 15.8 54.2
930 229 701
69.5 20 49.5
1.674 0.4 1.274
(1)該生態系統的基石是上表種群中的
 
,若該生態系統的面積為l04m2,那么一年中流經該生態系統的總能量是
 
kJ.由于某種原因使物種乙滅絕了,但生態系統各營養級間的能量傳遞效率并未發生改變,則最終戊的數量會
 
,該生態系統的抵抗力穩定性會
 

(2)在甲、乙、丙、丁、戊所構成的營養結構中,第一營養級和第二營養級之間的能量傳遞效率為
 
,假如戊種群有機物的總質量為180kg,那么丙種群有機物的總質量應有
 
kg才能維持該生態系統的相對穩定.
(3)某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設計實驗步驟如下,請給予合理的補充.
①采樣與培養:將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經過滅菌處理的
 
(填“固體”或“液體”)培養基中,28℃振蕩培養.
②接種與選擇:為避免污染,需將培養皿呈
 
狀態放置.此外,為排除其他因素的影響,提高實驗可信度,本步驟需設計
 
作為空白對照.
③篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍,如果菌落周圍的現象是
 
,則說明此種菌能夠
 
.從平板中挑取實驗效果明顯的目的菌株,采用
 
法接種于新的培養基平板,可對菌株進行進一步的純化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物技術的敘述正確的是(  )
A、與果酒和果醋制作相關的微生物均具有核膜包被的細胞核
B、淀粉溶液以特定流速流過固定化α-淀粉酶柱后,淀粉將被催化成為糊精
C、植物組織培養過程中,再分化時需要植物激素誘導,脫分化時不需要
D、要在一個培養皿中觀察混合菌液中多種菌的菌落特征,常用劃線法接種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況,據圖分析下列說法中正確的是(  )
A、夜間用波長為550nm的綠光照射行道樹,目的是增加空氣中氧氣的濃度
B、土壤中缺鎂時,植物對420~470nm波長的光的利用量顯著減少使光能利用率下降
C、用450nm左右波長的光照射植物比白光更有利于提高植物的光合作用強度
D、將置于550nm波長光照下的植物轉移到670nm波長的光照下后,葉綠體中C5的量會瞬間減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞中物質與結構的敘述,正確的是(  )
A、ATP、染色體中含有的五碳糖都是核糖
B、磷脂、質粒都含有的元素是C、H、O、N、P
C、所有細胞中核糖體的形成都與核仁有關
D、B細胞接受抗原刺激發生分化后,高爾基體膜的更新速度一定加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于傳統發酵技術的相關描述正確的是(  )
A、釀酒過程中密封的時間越長,酵母菌產生的酒精量就越多
B、釀制果醋所需酵母菌和醋酸菌的發酵底物、條件相同
C、制作腐乳需利用毛霉產生的酶分解豆腐中的蛋白質等物質
D、制作泡菜時,乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸和CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種專家在一窩正常的貓中發現下列情況:母貓A同公貓C交配所得后代都是正常貓,母貓B同公貓C交配所得后代中出現耳聾母貓.若該育種專家想淘汰掉耳聾基因,則他應該淘汰哪些貓(  )
A、B和CB、A和B
C、A和CD、只有C

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,沒有采用植物組織培養技術的是(  )
A、采用花藥離體培養得到單倍體植株
B、用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗得到多倍體植株
C、從培養的紅豆杉細胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇
D、運用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是為理解某些生物學問題所建立的數學模型(僅表示一定條件下的變化趨勢),以下分析不科學的是(  )
A、甲圖X軸若為CO2濃度,Y軸為光合作用強度,在c點時,適當增加光照強度,K值將提高
B、甲圖X軸為時間、Y軸為某種群個體數,在b點改變環境條件或種群遺傳因素,K值將提高
C、若乙圖X軸表示生長素濃度,Y軸表示生理作用,則a為對莖的促進作用,b為對根的促進作用
D、若乙圖X軸為時間,Y軸為去掉頂芽前后側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化;則a為細胞分裂素,b為生長素

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同步練習冊答案
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