A、觀察線粒體和葉綠體 |
B、觀察植物細胞的質壁分離和復原 |
C、觀察細胞的減數分裂 |
D、土壤中動物類群豐富度的研究 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、水葫蘆引進我國后泛濫成災,違背了協調與平衡原理 |
B、“談梅止渴”既有神經調節又有體液調節,但以體液調節為主 |
C、西枝江水葫蘆大量繁殖增加了生物多樣性 |
D、反射活動中神經遞質參與神經元間興奮的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、膝跳反射過程中興奮的傳導不需要水 |
B、當人體缺水時,下丘腦產生渴覺從而使抗利尿激素分泌增多 |
C、生活在干燥米中的“米蟲”,獲得水分的主要來源是細胞代謝 |
D、在休眠的種子內自由水與結合水的比值較高,有利于提高種子的新陳代謝,以適應不利的環境條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果該男孩色覺正常,則可能來自卵細胞 |
B、如果該男孩色覺正常,則一定來自卵細胞 |
C、如果該男孩色盲,則可能來自精子 |
D、如果該男孩色盲,則一定來自卵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、傘藻的性狀表現基本由細胞核決定 |
B、細胞質基本上決定傘藻的性狀表現 |
C、細胞核決定細胞質,進而決定傘藻表現 |
D、細胞質決定細胞核,進而決定傘藻表現 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、成對的遺傳因子就是成對的等位基因 |
B、不同對的遺傳因子就是非等位基因 |
C、在純合體細胞中,不發生基因的分離 |
D、基因在減數分裂過程中都是自由組合的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、切除腫脹的甲狀腺 |
B、注射生長激素 |
C、注射促甲狀腺激素 |
D、食用加碘的食鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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