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某人調查了2792種植物和2315種動物的染色體數目,結果如下:
①按偶數和整數從大到小地排列起來,發現95.8%的動物的染色體數目2N=6,18,10,12,14等偶數,只有4.2%的植物和6.6%的動物染色體數目是2N=7,9,11,13等奇數.
②不論染色體數目是奇數還是偶數,每一數值的染色體都不止一個“種”,如2N=24的植物有227種,動物有50種,2N=27的植物有10種,動物有9種.
(1)分析①,列舉可能產生染色體數目為奇數的動植物的原因(兩種).
 

(2)分析②,回答22種動物都有24條染色體,但它們的性狀不相同,從分子水平上解釋,根本原因是
 
,直接原因是
 

(3)一種小麥有14條染色體,另一種植物節節麥也有14條染色體,它們雜交后的F1不能形成配子的原因是
 
.要想得到節節麥和此種小麥的雜交種子還應如何做?
 
考點:染色體結構變異和數目變異,DNA分子的多樣性和特異性
專題:
分析:根據題意分析可知:絕大多數生物的細胞中染色體數目是偶數,但由于染色體數目的變異,細胞中個別染色體增減,可導致細胞中染色體數目為奇數,如人的21三體綜合癥.基因是有遺傳效應的DNA分子片段,在染色體上呈線性排列.不同的基因,其脫氧核甘酸排列順序不同.細胞進行減數分裂時,同源染色體配對后分離,導致生殖細胞中染色體數目減半.明確知識點,梳理相關的基礎知識,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)如果細胞中個別染色體增減,可導致細胞中染色體數目由偶數變為奇數,如21三體綜合癥;如果生物個體是由未受精卵發育而成的單倍體,其細胞內染色體數目也可能是奇數,如普通小麥的體細胞含42條染色體,其單倍體細胞中只有21條染色體.
(2)蛋白質是生命活動的體現者,基因控制蛋白質的合成,進而控制生物的性狀.因此各種動物性狀不相同,是由于各種動物合成的蛋白質不同;而各種動物合成的蛋白質不同是因為它們的基因不同,即基因中的脫氧核甘酸排列順序不同.
(3)一種小麥與另一種植物節節麥是兩種不同的植物,它們雜交后的子代細胞中無同源染色體,因而在減數分裂時聯會紊亂,不能形成正常的配子.如用秋水仙素處理節節麥與此種小麥雜交得到的F1個體,導致其細胞中染色體加倍,則能得到可育的純合體.
故答案為:
(1)a個別染色體增減   b未受精卵發育而成
(2)各種動物基因不同,基因中的脫氧核甘酸排列順序不同     各種動物合成的蛋白質不同
(3)無同源染色體,減數分裂時聯會紊亂    先用節節麥與此種小麥雜交得到F1,再用秋水仙素處理F1得到可育的純合體
點評:本題考查染色體變異的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

已知甲、乙、丙三種單細胞生物都有細胞壁,都沒有核膜.經研究它們所需的生活條件如表所示(√表示需要),以下判斷錯誤的是(  )
生物 必  需  的  生  活  條  件
H2O O2 CO2 C6H12O6 NH3
A、某些甲生物在地球上的出現,對生物的進化有重要作用
B、乙在生態系統中一定是消費者
C、丙生物的活動能增強土壤肥力
D、甲、乙、丙三種生物都不可能是酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某哺乳動物的一個器官中一些處于分裂狀態的細胞圖象,下列敘述錯誤的是(  )
A、該器官為睪丸
B、甲為次級精母細胞
C、甲是丙的子細胞
D、甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某生物(2n=4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內染色體數量的變化.乙圖表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖.請據圖回答問題.

(1)甲圖中①~③段可表示細胞進行
 
分裂的染色體數量變化.
(2)乙圖a~e中與甲圖曲線②⑤位置相對應的細胞依次是
 
 

(3)甲圖曲線①~⑥中的細胞內有同源染色體的時期是
 
.乙圖細胞a~e具有同源染色體的是
 
,含有染色單體的是
 

(4)就染色體行為來說,乙圖中a細胞可發生
 
,b、e時期的共同特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是探究細胞呼吸方式、種群數量變化的理想實驗材料.血球計數板是酵母菌計數的常用工具.結合所學知識,回答下列問題:
(1)酵母菌與大腸桿菌相比,在結構上的主要區別是酵母菌具有
 

(2)酵母菌常被用來探究細胞呼吸的方式,是因為它
 

(3)血球計數板的計數室長和寬各為1mm,深度為0.1mm,其中25×16型的血球計數板計數室以雙線等分成25個中方格,每個中方格又分成16個小方格.一般計數時選取的中方格位于計數室的
 
.下圖1表示的是其中一個中方格的情況,對該中方格中的酵母菌進行計數的結果是
 
個.如果計數的幾個中方格中的細胞平均數為20個,則1mL培養液中酵母菌的總數為
 
個.

(4)某同學為探究溫度對酵母菌種群數量變化的影響,得到上圖2所示結果,由此并不能得出酵母菌的最適培養溫度為25℃.為了確定培養酵母菌的最適溫度,需要進一步實驗,寫出實驗設計思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態系統中碳循環示意圖,其中“→”表示碳的流動方向.
(1)該生態系統的消費者包括圖中的
 
,分析A→C和F→B過程中碳流動形式的不同點:A→C主要以
 
的形式進行,F→B以
 
的形式進行.人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經千百萬年積存的碳元素在短期內釋放,對環境產生的影響主要是
 

(2)在物質循環的過程中,同時伴隨著
 
.若生產者所固定的太陽能總量為m千焦,則圖中的最高營養級獲得的能量最多為
 
.若由于某種原因造成圖中E生物數量大量減少,推測短期內與之相鄰的兩個營養級生物數量發生的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體是專性寄生于細菌體內的病毒.某噬菌體基因的部分堿基序列如下圖所示,該片段所編碼的氨基酸序列為“…甲硫氨酸一組氨酸一纈氨酸一異亮氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).
1961年,克里克和布倫納等科學家用噬菌體做了如下實驗:用誘變劑處理噬菌體的核酸.如果在上述片段的兩個相鄰堿基對中間插入一個堿基對,使得密碼子順序“…AUGCAUGUUAUU…”變成“…AUGCCAUGUUAU…”,得到的肽鏈就會徹底錯位.如果再減去一個堿基對,則使密碼子順序中的“UGU”后面減去一個“U”,變成“…AUGCCAUGUAUU…”,結果合成的肽鏈只有兩個氨基酸和原來的不一樣.
根據以上信息回答:
(1)含有上述密碼子順序的分子是
 
,它是以上述基因的
 
號鏈為模板合成的,此合成過程稱為
 

(2)科學家實驗中,在核苷酸鏈中插入的“堿基對”實質上是一對
 
,導致的這種變異屬于
 
,噬菌體發生這種變異的場所最可能是
 

(3)克里克和布倫納等科學家的實驗證明了
 

(4)噬菌體是遺傳學研究中常用的實驗材料.如果科學家先在含有放射性同位素35S培養基中培養大腸桿菌,再用上述大腸桿菌培養含32p標記的噬菌體,則子代噬菌體中可能檢測到放射性標記的物質是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細胞中,可能已發生癌變的是(  )
A、黏著性降低的細胞
B、細胞核增大的細胞
C、分裂旺盛的細胞
D、被病原體侵染的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

當生物體新陳代謝旺盛、生長迅速時,生物體內(  )
A、結合水與自由水的比值與此無關
B、結合水與自由水的比值會降低
C、結合水與自由水的比值會升高
D、結合水與自由水的比值不變

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