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隨著水體富營養化程度日趨嚴重,淡水湖泊藻類水華頻繁發生.人工打撈和投放大量化學殺藻劑緊急處理是常用的治理方法.近年來,研究者采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構建生物修復系統的方法,收到較好的效果.根據上述材料回答問題:
(1)殺藻劑處理水華與生物修復的方法,主要缺點是
 
 

(2)在該修復生態系統中,主要生產者是
 
 
,魚類屬于該生態系統的
 

(3)生物修復系統構建后,種間關系發生了哪些主要變化?
(4)挺水植物在該系統中的作用是
 
 
,該修復系統經過一段時間運行后,群落結構趨于穩定,群落的這個變化過程屬于
 
考點:生態系統的穩定性,生態系統的結構
專題:
分析:富營養化是一種氮、磷等植物營養物質含量過多所引起的水質污染現象.治理水體富營養化要從根源開始,減少氮、磷的排放量,增加以浮游植物為食的消費者數量,化學治理存在的污染等.分析試題給的材料,在該修復生態系統中,生產者是浮游植物和挺水植物,消費者是魚類,它們之間的生物關系有競爭和捕食兩種.大型挺水植物可以與藻類發生競爭,同時吸收營養降低水體中的氮、磷濃度,經過修復的生態系統可重新趨于穩定.
解答: 解:(1)殺藻劑處理水華的主要缺點:污染環境(殺傷天敵),由于自然選擇使藻類產生抗藥性.
(2)在該生態系統中,生產者主要是藻類和挺水植物,進行光合作用將無機物轉化成有機物;魚類直接或者間接以生產者為食物,屬于消費者.
(3)投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物,使得種間關系變化為挺水植物和藻類競爭,投放魚類捕食藻類等.
(4)挺水植物在該生態系統中的作用是通過光合作用將光能轉化成為化學能,固定在光合作用所制造的有機物中;生態系統的自我調節能力,最終使得群落結構趨于穩定.
故答案為:
(1)污染環境、使藻類產生抗藥性
(2)藻類   大型挺水植物  消費者  
(3)大型挺水植物與藻類競爭  魚捕食藻類
(4)光合作用將光能轉化成為化學能   固定在光合作用所制造的有機物中  生態系統的自我調節能力.
點評:本題考查生態系統的結構、種間關系、生態系統穩定性等相關知識,意在考查學生的識記和理解能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBbCc(獨立遺傳)的一個次級精母細胞和一個初級卵母細胞分別產生的精子和卵細胞的種類數比為(  )
A、4:1B、2:1
C、1:2D、1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

密碼子存在于(  )
A、DNAB、mRNA
C、tRNAD、核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某男子是白化病基因攜帶者,其細胞中可能不含該致病基因的是(  )
A、神經細胞B、精原細胞
C、淋巴細胞D、精細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞知識的敘述中,正確的選項是(  )
①漿細胞比效應T細胞含有較多的高爾基體和內質網
②與硝化細菌最主要的區別是酵母菌有成形的細胞核
③大腸桿菌細胞分裂前期時,每個細胞中含有四個中心粒
④神經干細胞分化成各種神經細胞的過程表現了細胞的全能性
⑤人的成熟紅細胞不需要用胰蛋白酶處理經體外培養能形成細胞株
⑥將融合的異種植物花粉育成幼苗并用秋水仙素處理可育出目的植株
⑦高等動物劇烈運動時肌肉細胞因供氧不足進行無氧呼吸不產生CO2
A、有三種說法錯誤
B、有兩種說法正確
C、有三種說法正確
D、有兩種說法錯誤

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組對禽流感病毒遺傳物質進行如下實驗:實驗原理:(略)
實驗目的:探究禽流感病毒遺傳物質是DNA還是RNA.
材料用具:顯微注射器,禽流感病毒核酸提取物,活雞胚,DAN酶,RNA酶,蛋白酶.
實驗步驟:
第一步:取等量活雞胚兩組,用顯微注射技術分別向兩組活雞胚細胞中注射有關物質.
第二步:在適宜條件下培養.
第三步:分別從培養后的雞胚中抽取樣品,檢測是否產生禽流感病毒.
實驗相關內容如下表:
注射的物質 實驗現象預測(有無禽流感病毒) 相關判斷(禽流感病毒的遺傳物質)
第一組 核算提取物+
 
1、如果有 1、則RNA是遺傳物質
如果無 則DNA遺傳物質
第二組 核算提取物+
 
、如果有 則DNA遺傳物質
如果無 則RNA是遺傳物質
(1)完成表格中有關內容的填空.
(2)該科學探究過程所依據的生物學理論基礎之一是酶的催化作用
 

(3)若禽流感病毒的遺物物質為RNA,水解后生成的最終產物是
 
,禽流感病毒的遺傳信息儲存在
 
上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗,在濾紙上出現了四條清晰的色素帶,其中呈黃綠色的色素帶為
 

(2)該同學改變層析液組成后繼續進行實驗,濾紙條上只出現了黃、綠兩條色素帶.他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條,用乙醚分別溶解條帶上的色素,濃縮后用一分析儀器檢測,通過分析色素溶液的
 
來判斷條帶的色素種類.
(3)實驗結束幾天后,乙、丙兩同學發現部分預留葉片已變黃.乙同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的,丙同學則認為某些色素含量增加.根據所學知識,你將如何設計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為進一步確定來源不同的A、B、C、D、E五種物質(或結構)的具體類型,進行了下列實驗,現象與結果如下:
①各種物質(或結構)的性質、染色反應的結果,見下表:
ABCDE
來源豬血馬肝蛙表皮棉花霉菌
水溶性+-+-+
友分+-+--
染色反應甲基綠溶液--+--
斐林試劑-----
蘇丹Ⅲ溶液-+---
雙縮脈試劑+-+-+
碘液-----
注:+:有(溶解);一:無(不溶解);灰分指物質充分燃燒后剩下的部分.
②A為紅色,檢測A的灰分后發現其中含有Fe元素.
③將適量的E溶液加人盛有D的試管中,混合一段時間后,混合液能與斐林試劑發生作用,生成磚紅色沉淀.
根據以上實驗現象和結果,推斷出:
A、
 
;B、
 
;C、
 
;D、
 
;E、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質合成時,不需要氮源的是(  )
A、三磷酸腺苷B、酪氨酸酶
C、脂肪酸D、核酸

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