分析 1、基因分離定律的實質:位于同源染色體上的等位基因隨著同源染色體的分離而分離,分別進入不同的配子中,隨配子獨立遺傳給后代;基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變.2、由題意知,正常情況下紫株與綠株雜交,子代均為紫株,說明紫株對綠株是顯性性狀;育種工作者用X射線照射紫株A后再與綠株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有紫株732株、綠株2株,該綠株產(chǎn)生的可能是原因是基因突變,即雜交后代中的H基因突變形成h,綠株B的基因型為hh,也可能綠株中H所在的染色體片段缺失,該綠株基因型可以記作hO,用演繹推理的方法設計實驗探究綠株變異的類型.
解答 解:(1)假設一是基因突變,基因突變是指DNA分子中堿基對的增添、缺失和替換等,其實質是基因結構的改變.如果是由基因突變引起,綠株B的基因型是hh,正常純合的紫株C(HH)雜交得到F1,子一代基因型是Hh,Hh自交后代H_(紫株)占$\frac{3}{4}$.
(2)假設二是染色體變異,即綠株B的一條染色體缺失含有基因H的片段,因此綠株基因型是hO,綠株B與正常純合的紫株C(HH)雜交,F(xiàn)1的兩種基因型Hh:HO=1:1,均表現(xiàn)為紫株;F1自交得到的F2,由于兩條染色體缺失相同的片段的個體死亡,所以F2中紫株所占比例應為$\frac{6}{7}$.
(3)玉米植株的顏色是受一對等位基因控制的,因此該性狀的遺傳遵循基因的分離定律.
(4)基因突變是點突變,在顯微鏡下無法觀察到,而染色體變異可在顯微鏡下觀察到,所以假設二可以通過細胞學的方法來驗證,即在顯微鏡下觀察綠株B細胞有絲分裂或減數(shù)分裂過程中的染色體.如果觀察減數(shù)分裂時的細胞,可以觀察聯(lián)會的6號染色體是否相同;如果觀察有絲分裂時的細胞,應選擇中期的細胞進行觀察,因為此時染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰,然后可以通過染色體組型分析比較6號染色體是否相同.
故答案為:
(1)堿基對的替換、增添和缺失(基因結構的改變) Hh、$\frac{3}{4}$
(2)2 全部為紫株
(3)基因的分離
(4)綠株B 聯(lián)會的染色體處于配對狀態(tài),可以觀察6號染色體是否相同
點評 本題旨在考查學生理解基因分離定律的實質、基因突變、染色體結構變異的概念,把握知識的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡,并學會應用分離定律及演繹推理的方法設計遺傳實驗、預期結果、獲取結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用鱗片葉內表皮觀察線粒體時,用健那綠染液進行染色,呈現(xiàn)藍綠色 | |
B. | 選用根尖分生隨觀察有絲分裂時,對根尖處理的順序是解離→染色→漂洗→制片 | |
C. | 選用鱗片葉外表皮觀察質壁分離時,液泡顏色變淺,高倍顯微鏡視野應調暗觀察 | |
D. | 選用鱗片葉的內表皮觀察DNA和RNA的分布時,用酒精處理使DNA和蛋白質分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卡爾文用14C標記的CO2追蹤碳元素在光合作用中的轉移途徑 | |
B. | 格里菲思通過實驗推想出已經(jīng)殺死的S型細菌中含有某種“轉換因子” | |
C. | 達爾文的實驗證明了胚芽鞘的尖端能夠產(chǎn)生吲哚乙酸使其向光彎曲生長 | |
D. | 林德曼通過對賽達伯格湖能量流動的定量分析,發(fā)現(xiàn)了能量流動具有逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是生物進化的結果 | |
B. | 外來物種入侵會破壞生物多樣性 | |
C. | 森林能調節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
D. | 遺傳多樣性比較高的種群適應環(huán)境的能力較強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 外植體需要經(jīng)過脫分化、再分化等才能形成胚狀體 | |
B. | 在海藻酸鈉溶液中可加入適量的無機鹽、有機碳源以及農藥、抗生素等 | |
C. | 在人工種皮中加入植物生長調節(jié)劑就能促進胚狀體的生長發(fā)育 | |
D. | 包埋胚狀體的凝膠珠會隔絕空氣,有利于人工種子的儲藏 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類、脂質的組成元素都是C、H、O | |
B. | 結合水在生長旺盛的細胞中所占的比例大于自由水 | |
C. | RNA具有信息傳遞、催化反應、物質轉運等功能 | |
D. | 儲存在肌肉細胞中的淀粉能及時補充人體所需的能量 |
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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省遵義市高三上三模理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)水稻花為兩性花,風媒傳粉,花小,雜交育種工作量巨大。水稻的紫葉鞘對綠葉鞘完全顯性,受一對等位基因控制(設為A和a)。現(xiàn)有紫葉鞘(甲)和綠葉鞘(乙)兩個純系水稻品種,將甲、乙兩種水稻間行種植。
(1)若要獲得甲為父本、乙為母本的雜交種子,需對母本植株進行 (操作)并套袋隔離,待父本植株花粉成熟后人工授粉并進行套袋隔離。種子成熟后收獲 (填“甲”或“乙”)植株上結的種子即為雜交種子,播種這些種子所得的幼苗表現(xiàn)型只有1種,若某次實驗的這些幼苗出現(xiàn)了性狀分離,原因可能是 。
(2)若間行種植后自然生長,待種子成熟后,收獲乙品種植株上的種子播種,長出的幼苗將會出現(xiàn)紫葉鞘和綠葉鞘兩種表現(xiàn)型。其中 性狀幼苗是乙的自交后代,請用遺傳圖解解釋你的判斷。
(3)由于甲、乙兩品系各有一些不同的優(yōu)良性狀,研究者欲以此為基礎培育優(yōu)良雜種。請你設計一個簡便易行的方法實現(xiàn)甲、乙間的雜交,獲得雜種植株。你的方案是: 。
(4)20世紀90年代有研究發(fā)現(xiàn)在某些單細胞原核及真核生物中表達的一些蛋白質中發(fā)現(xiàn)了內含肽和外顯肽。這些蛋白質在翻譯后內含肽將自動刪除,然后將外顯肽連接起來,才能成為一個有功能的蛋白質分子,如下圖所示
①該圖表示的過程中遺傳信息的傳遞方向為 。該圖所示蛋白質分子的剪接過程 (填“是”或“不”)需要蛋白酶參與。
②據(jù)圖可知,經(jīng)過翻譯后的加工,蛋白質中氨基酸的 可能發(fā)生改變。同一個基因可能形成 種蛋白質產(chǎn)物。
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