A. | 水稻、雜草、蘑菇所固定的能量總和是流經該農業生態系統的總能量 | |
B. | 建立該生態系統目的是實現系統內物質的循環再生并提高系統內的能量傳遞效率 | |
C. | 人工建立的農業生態系統和棄耕的農業生態系統的生物群落,演替的方向和速度有差異 | |
D. | 植物秸稈經預處理后,需利用微生物A產生的相關酶水解并轉化成發酵所需的葡萄糖 |
分析 生態農業是一個農業生態經濟復合系統,將農業生態系統同農業經濟系統綜合統一起來,以取得最大的生態經濟整體效益.它也是農、林、牧、副、漁各業綜合起來的大農業,又是農業生產、加工、銷售綜合起來,適應市場經濟發展的現代農業.生態工程的基本原理有物質循環再生原理、物種多樣性原理、協調與平衡原理、整體性原理和系統學和工程學原理.建立該人工生態系統的目的是實現對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環境污染.
解答 解:A、生態系統能量流動的總能量是生產者固定的全部太陽能,所以水稻、雜草所固定的能量總和是流經該農業生態系統的總能量,不包括蘑菇所固定的能量,A錯誤;
B、建立該生態系統目的是實現系統內物質的循環再生并提高系統內的能量利用率,但不能提高能量傳遞效率,B錯誤;
C、由于人的作用,人工建立的農業生態系統和棄耕的農業生態系統的生物群落,演替的方向和速度有差異,C正確;
D、植物秸稈經預處理后,需利用微生物A產生的相關酶即纖維素酶、果膠酶將其水解并轉化成發酵所需的葡萄糖,D正確.
故選:AB.
點評 本題考查農業生態系統的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.要注意:(1)生態工程實例的模式各具特色,關鍵是理解其中運用的主要生態工程原理.(2)進行生態工程建設時,應該積極利用自然生態系統強大的自我恢復力,節省投資.(3)生態工程的恢復作用是有限的,不能誤認為只要有生態工程就可以走發達國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖酵解的產物3-磷酸甘油酸在檸檬酸循環中被分解形成CO2分子 | |
B. | 與檸檬酸循環有關的酶多數分布在嵴上 | |
C. | 檸檬酸循環產生的少量ATP,用于下一階段 | |
D. | 檸檬酸循環產生的[H]在電子傳遞鏈中將氧還原成水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙是捕食者 | |
B. | 1-2月種群數量變化離不開信息傳遞 | |
C. | 6-8月甲種群數量呈“J”型增長 | |
D. | 9-11月甲、乙種群數量的變化,體現群落內部的負反饋調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 方法與結果 | 結論或觀點 |
A | 先將細菌培養在含15N的培養基中,培養多代后,再將細菌放在含14N的培養基中繁殖一代,離心后只出現中密度帶 | DNA的復制不是全保留復制 |
B | 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內,小鼠死亡 | DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質 |
C | 將天竺葵的葉片黑暗處理后,一半遮光,一半曝光.一段時間后用酒精脫色,分別用碘液處理,曝光組藍色,遮光組無藍色 | 綠色植物光合作用的場所是葉綠體 |
D | 單側光照射下,胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲 | 生長素具有極性運輸的特點 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程的理論基礎是體外受精和早期胚胎的發育 | |
B. | 人工沖卵是指從雌性動物的輸卵管中沖取卵子 | |
C. | 胚胎分割技術可以獲得基因型相同的個體 | |
D. | 胚胎移植時對供體牛和受體牛都需要進行同期發情處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因突變可使其調節細胞周期功能改變 | |
B. | 基因突變普遍存在并且可以隨機的自發產生 | |
C. | 基因突變必然導致種群的基因頻率發生變化 | |
D. | 基因重組可發生在減數分裂形成四分體時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細胞中的線粒體可用健那綠染成藍綠色 | |
B. | 與有氧呼吸有關的酶主要存在于線粒體的內膜和基質中 | |
C. | 線粒體內膜上的蛋白質含量比外膜高 | |
D. | 線粒體基質中含有水、淀粉和核酸等多種化合物 |
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