分析 根據題意和曲線圖分析可知:曲線a二氧化碳的消耗量為正值,說明該生物進行同化作用利用二氧化碳合成有機物,但是光照不影響二氧化碳的消耗,說明該生物不是光能自養生物,而是化能自養型生物;b曲線二氧化碳的消耗量隨光照強度的變化而變化,屬于光能自養生物,曲線c對二氧化碳的消耗量為負值,說明只釋放二氧化碳,可能屬于異養型生物.
能量流動的特點(1)單向流動:指能量只能從前一營養級流向后一營養級,而不能反向流動.原因:①食物鏈中各營養級的順序是不可逆轉的,這是長期自然選擇的結果;②各營養級的能量大部分以呼吸作用產生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無法利用的.
(2)逐級遞減:指輸入到一個營養級的能量不能百分之百地流入下一營養級,能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的.傳遞效率:一個營養級的總能量大約只有 10%~20% 傳遞到下一個營養級.原因:①各營養級的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營養級總有一部分生物未被下一營養級利用,如枯枝敗葉.
解答 解:(1)生態系統的組成成分有非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者四部分.圖1中,a曲線代表的生物是自養型生物,可能屬于生產者;c曲線代表的生物是異養型生物,可能屬于消費者;除了圖中所能代表的生態系統成分外,完整的生態系統成分還缺非生物的物質和能量、分解者.
(2)生態系統的三大功能包括能量流動、物質循環和信息傳遞.能量流動是生態系統中能量的輸入、傳遞、利用和散失過程,具有單向流動,逐級遞減兩個明顯的特點.
(3)根據題意和圖示分析可知:該圖只包括兩個營養級,麻風樹是第一營養級,則a′只能代表第二營養級的攝入量,b代表第二營養級的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二營養級用于生長、發育和生殖的能量,e則是流入分解者的能量;該圖解中包括了生產者、消費者和分解者,沒有非生物的物質和能量.
A、被消費者同化的能量是b,所以從麻風樹流入下一營養級的能量傳遞效率為$\frac{b}{a}$,A錯誤;
B、c是第二營養級用于生長發育和繁殖的能量,B正確;
C、d是指呼吸作用消耗的能量,C正確;
D、該圖解中包括了生產者、消費者和分解者,沒有非生物的物質和能量,D正確.
故選:A.
故答案為:
(1)生產者 消費者 非生物的物質和能量、分解者
(2)信息傳遞 傳遞 利用 單向流動 逐級遞減
(3)A
點評 本題結合曲線圖,考查生態系統結構和功能的相關知識,意在考查學生結合所學的知識準確判斷圖中各曲線代表的生物的類型,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津市六校高二上學期期末聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
家鼠的花毛基因在X染色體上,而且對正常毛是顯性。現用一正常毛色雌鼠與花毛雄鼠雜交, 下列有關敘述正確的是( )
A.F1代中所有雌鼠都是花毛,但F2代中無一只花毛雌鼠
B.由于花毛是由顯性基因控制的,所以F1代的個體都應是花毛
C.F1代與F2代中毛色表現型比率都為1∶1
D.由于無法確定親本是純合子還是雜合子,故子代表現型不確定
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津第一中學高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥粒色受獨立遺傳的三對基因 A/a、B/b、C/c 控制。A、B 和 C 決定紅色,每個基因對粒色增加效應相同且具疊加性,a、b 和 c 決定白色。將粒色最淺和最深的植株雜交得到 F1。Fl 的自交后代中,與基因型為Aabbcc 的個體表現型相同的概率是( )
A.1/64 B.15/64 C.6/64 D.20/64
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津第一中學高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下實驗能說明( )
A.酵母提取液含有淀粉酶 B.酶具有專一性
C.蔗糖是還原糖 D.高溫使酶失活
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H5N1與HIV在宿主細胞內表達信息的過程不同 | |
B. | ②③過程中涉及的堿基配對有A-U、G-C | |
C. | B細胞與X細胞都具有特異性識別能力 | |
D. | 人體細胞中均含指導b合成的相關基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜘蛛在生態系統中至少屬于第二營養級 | |
B. | 流經蜘蛛的總能量是477.4kJ•m-2•a-1 | |
C. | 排糞能和遺體殘骸中的能量都屬于蜘蛛同化能的一部分 | |
D. | 下一個營養級的同化量可能會大于87.7kJ•m-2•a-1 |
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