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7.高等植物體內產生ATP的生理過程有(  )
A.呼吸作用 滲透作用B.呼吸作用 蒸騰作用
C.光合作用 主動運輸D.光合作用 呼吸作用

分析 ATP的結構簡式是A-P~P~P,其中A代表腺苷,T代表三個,P代表磷酸,又叫三磷酸腺苷,ATP在細胞內的含量很少,但是細胞對于ATP的需要量很大,ATP與ADP在細胞內不停地轉化,保證了細胞對于ATP的大量需求,ATP合成的生理過程由光合作用和呼吸作用,光合作用合成ATP需要的能量來自光能,呼吸作用合成ATP的能量來自化學能.

解答 解:A、高等植物的滲透作用不是放能過程,因此滲透作用不產生ATP,A錯誤;
B、蒸騰作用不是放能過程,因此蒸騰作用不產生ATP,B錯誤;
C、主動運輸是吸能過程,不產生ATP,還有消耗ATP,C錯誤;
D、光合作用能把光能轉變成化學能儲存在ATP中,因此光合作用有ATP的合成過程;呼吸作用是放能反應,伴隨著ATP的合成,D正確.
故選:D.

點評 本題的知識點是ATP的合成和利用,對于ATP與ADP的相互轉化過程的能量來源、去路的理解是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.回答以下關于細胞的問題.(在[]填標號,橫線填相應名稱)
如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖.根據圖回答:
(1)植物細胞中起支持和保護作用的結構是細胞壁.
(2)若A圖是昆蟲的飛行肌細胞,則該細胞的細胞器中數量較多的是[9]線粒體.
(3)比較A、B兩圖,由于B圖不含有A圖中的[13]中心體(細胞器),所以B圖為高等植物細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.下面是生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質膜的親水性通道,具有離子選擇性.請據圖回答有關問題:

(1)很多研究成果有力地支持“脂溶性物質易透過生物膜,不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一說法.這與組成細胞膜的主要成分中有磷脂分子.相對應.
(2)鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究,鯊魚體內多余的鹽分是經②途徑排出的,那么其跨膜運輸的方式是被動轉運(易化擴散).
(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后心臟對Ca2+的吸收明顯減少,但對K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉運Ca2+的載體蛋白.的活性.
(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內的鹽分排出,是強耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動轉運還是被動轉運,請設計實驗加以證明.
①實驗步驟:
a.取甲、乙兩組生長發育相同的檉柳幼苗,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組完全抑制需氧呼吸.
c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+的吸收速率.
②實驗結論:
a.若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是被動轉運;;
b.若乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動轉運.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關生物實驗的敘述,錯誤的是(  )
A.小麥葉片經酒精脫色處理后,用來觀察DNA和RNA在細胞中的分布
B.利用干酵母探究酵母菌的細胞呼吸方式時,需先將酵母菌細胞活化
C.用高倍顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞,研究有絲分裂各時期的特征
D.采用紙層析法對菠菜葉綠體中的色素進行分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是植物細胞亞顯微結構模式圖,請據圖回答:
(1)如果將該細胞放入0.3g/ml的蔗糖溶液中,將會出現細胞壁與原生質層分離的現象.原生質層包括②③④幾部分(填標號),可以看做一層半透膜.
(2)為研究細胞內各種細胞器的組成成分和功能,需將細胞器分離,常用的分離方法是差速離心法.
(3)該細胞的系統邊界是細胞膜.若該細胞是植物根尖分生區細胞,則該細胞沒有的結構是大液泡和葉綠體(填結構的名稱).
(4)圖中⑩細胞核的功能是細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關,某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組(草藥灌胃)、空白對照組(蒸餾水灌胃)和陽性對照組(免疫增強劑A灌胃),并檢測免疫指標.
回答下列問題:
(1)研究發現,實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組,極顯著高于空白對照組.這一結果至少說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能.非特異性免疫的特點是機體生來就有,不針對某一特定病原體,而是對多種病原體都有一定的預防作用.
(2)研究還發現:實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組,與陽性對照組相近.這一結果說明:該草藥可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強其特異性免疫功能.通常,在細胞免疫過程中,效應T細胞的作用是識別并與被病原體入侵的宿主細胞密切接觸,使之裂解死亡.
(3)在特異性免疫中,T細胞可產生淋巴因子,受到抗原刺激的B細胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細胞,漿細胞產生抗體,參與體液免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列四組生物中,屬于真核生物的一組是(  )
A.SARS病毒和草履蟲B.念珠藻和真菌
C.傘藻和水綿D.硝化細菌和變形蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.谷物中淀粉酶活性是影響啤酒發酵產酒的重要因素.某科研小組為尋找啤酒發酵的優良原料,比較了小麥、谷子、綠豆萌發前后淀粉酶活性,其實驗過程及結果如下.分析回答:
①谷物的萌發:稱取等量小麥、谷子、綠豆三種谷物的干種子,都均分為兩份,其中一份浸泡2.5h,放入25℃恒溫培養箱,至長出芽體為止.
②酶提取液的制備:將三種谷物的干種子和萌發種子分別里于研缽中,加入石英砂和等量蒸餾水研磨、離心,制備酶提取液.
③反應進程的控制:分別取②制備的酶提取液1mL置于不同的試管中,加入lmL1%的淀粉溶液,25℃保溫5min后,立即將試管放入沸水浴中保溫5min.
④吸光度的測定:在試管中加入斐林試劑、搖勻、加熱,當溶液由藍色變為磚紅色后,用分光光度計依次測定各試管的吸光度.
⑤酶活性的計算:將測定值與標準麥芽糖溶液吸光度比對,計算出淀粉酶活性,結果如表:
名稱小麥谷子綠豆
未萌發谷物的淀粉活性/U•g-10.02890.00940.0074
萌發谷物的淀粉酶活性/U•g-151.76450.0395
(1)本研究的自變量是谷物種類、谷物是否萌發.
(2)步驟②中加入“石英砂”的目的是使研磨更充分,便于酶提取液的制備;步驟③中立即將試管在沸水浴中保溫5min的作用是快速使酶失活,使反應同時終止.避免因吸光度測定先后對實驗結果的影響:歩驟④“?”加入的試劑是斐林試劑.
(3)實驗結果表明,谷物萌發過程中淀粉酶活性升高,其意義是使淀粉迅速水解,為種子萌發提供物質和能量.
(4)本實驗對生產實踐的指導意義是應優先選擇萌發的小麥種子作為啤酒發酵的原料.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南洛陽一中高一宏志班上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

胰島素是在胰島B細胞中合成的,剛合成的多肽稱前胰島素原,接著在信號肽酶的作用下,前胰島素原的信號肽被切除,而成為胰島素原.最后胰島素原在蛋白酶的作用下水解,生成胰島素和一個C肽(如圖所示).胰島素原水解所需的水中的氫用于

A.參與形成﹣COOH和﹣SH

B.參與形成﹣COOH和連接碳的﹣H

C.參與形成﹣SH和﹣OH

D.參與形成﹣NH2和﹣COOH

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