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科目：高中生物 來源： 題型：
細(xì)胞學(xué)說的建立過程，是一個(gè)科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說法正確的是（ ）
A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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科目：高中生物 來源：2014屆河南省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題
細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是
A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性
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科目：高中生物 來源：2014屆海南省高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是
A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省高三10月月考生物試卷 題型：選擇題
細(xì)胞學(xué)說的建立過程是一個(gè)科學(xué)家研究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是
A．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖指出“細(xì)胞只能來自細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立，敘述錯(cuò)誤的是
A．細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登、施旺和菲爾肖共同建立的
B．細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容是：一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命的功能單位
C．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為：細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
D. 細(xì)胞學(xué)說的建立過程能說明技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用
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