A、樟子松本身的抗蟲能力很差 |
B、松毛蟲是專一性的侵害樟子松的昆蟲 |
C、引入本地區沒有的外來樹種可抑制松毛蟲種群的增長 |
D、物種單一不利于生態系統穩態的維持 |
科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗方案 | 實驗目的 |
A | 用白花植株與紫花植株雜交 | 判斷基因型 |
B | 將控制開紫花的基因轉入其他植物中 | 改變受體植物花的顏色 |
C | 將R基因轉入酵母菌并大量表達紫色色素 | 生產紫色色素用作染料 |
D | 用紫花雜合子的嫩芽組織培養獲得純合子植物 | 用于育種 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2次 | B、3次 | C、4次 | D、5次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞核控制細胞的遺傳 |
B、細胞質控制細胞的遺傳 |
C、細胞核是控制細胞代謝的中心 |
D、細胞質是控制細胞代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、20個 | B、15個 |
C、16個 | D、18個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、①③⑤ |
C、①④① | D、②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從右向左移動 |
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同 |
C、若合成某條肽鏈時脫去了100個水分子,則該肽鏈中至少含有101個氧原子 |
D、若合成產物為胰島素,則它不需經內質網和高爾基體的加工 |
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