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14.生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2,4-D涂抹子房,得到的無(wú)籽番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)表.
2,4-D濃度( mg/L)05101520253035
無(wú)籽番茄平均重量(g/個(gè))013.526.246.553.653.743.030.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是(  )
A.2,4-D濃度超過(guò)25 mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B.2,4-D與生長(zhǎng)素的作用效果
C.2,4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根
D.2,4-D誘導(dǎo)無(wú)籽番茄的最適濃度范圍為20-25 mg/L

分析 分析題圖:生長(zhǎng)素及其類似物(2,4-D)能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,用一定濃度的生長(zhǎng)素涂抹未受粉的子房,可以獲得無(wú)子果實(shí).圖中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2,4-D對(duì)番茄子房發(fā)育的影響,2,4-D濃度在0~25mg/L時(shí),隨著2,4-D濃度的升高,促進(jìn)作用增強(qiáng);2,4-D濃度超過(guò)25mg/L時(shí),隨著2,4-D濃度的升高,促進(jìn)作用逐漸減弱.

解答 解:A、2,4-D濃度為0的一組作為對(duì)照組,與對(duì)照組相比,其他各組均能促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng),所以2,4-D濃度超過(guò)25mg/L時(shí),對(duì)果實(shí)發(fā)育仍是促進(jìn)作用,只是促進(jìn)作用減弱,A錯(cuò)誤;
B、本題沒(méi)有將2,4-D和生長(zhǎng)素對(duì)照使用,因此不能說(shuō)明2,4-D與生長(zhǎng)素的作用效果相同,B錯(cuò)誤;
C、該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有涉及扦插枝條生根,不能說(shuō)明2,4-D有促進(jìn)扦插枝條生根的作用,C錯(cuò)誤;
D、題目給出的數(shù)據(jù),顯示了不同濃度2,4-D對(duì)番茄子房發(fā)育的影響,從圖中的數(shù)據(jù)可以看出:2,4-D誘導(dǎo)無(wú)子番茄的最適濃度是20~25mg/L,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生長(zhǎng)素類似物的生理作用的兩重性,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素及其類似物生理作用兩重性的識(shí)記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某研究性學(xué)習(xí)小組在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查了1000人,各種基因型和人數(shù)情況如下表所示,則在這1000人中,Xe的基因頻率為(  )
基因型XEXEXEXeXeXeXEYXeY
人數(shù)456281644060
A.5.2%B.6%C.8%D.20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.以下關(guān)于微生物的分離、培養(yǎng)和鑒定實(shí)驗(yàn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.鑒定纖維素分解菌用剛果紅染色法
B.鑒定分解尿素的細(xì)菌需在培養(yǎng)基中加人酚紅指示劑
C.計(jì)數(shù)土壤中的尿素分解菌應(yīng)選擇菌落數(shù)在300以上的平板
D.分離土壤中的纖維素分解菌要到富含纖維素的環(huán)境中去尋找

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖(1)表示某酶促反應(yīng)過(guò)程,圖(2)表示圖(1)的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線(物質(zhì)a的起始濃度為10mmol•L-1).下列敘述正確的是(  )
A.物質(zhì)a可能是蔗糖
B.在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2 min內(nèi)不可能被完全分解
C.若曲線①②③表植物成熟的葉片示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①的溫度最高
D.若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①酶濃度高于曲線②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.DNA分子完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是(  )
A.核苷酸、五碳糖、堿基B.核苷酸、葡萄糖、堿基
C.脫氧核糖、磷酸、堿基D.核苷酸、磷酸、堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.受體介導(dǎo)的胞吞是一種特殊類型的胞吞作用,主要用于攝取特殊的生物大分子,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.該過(guò)程以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)
B.該過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C.Na+、K+等無(wú)機(jī)鹽離子也可通過(guò)此方式跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)
D.受體介導(dǎo)的胞吞過(guò)程存在細(xì)胞識(shí)別并需要內(nèi)部供能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題.

(1)生長(zhǎng)素類似物是一種對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用的一類化合物.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草.甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線Ⅱ,可選用圖中d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑.
(2)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示.根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng);繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較,可得出的結(jié)論是細(xì)胞分裂素可緩解頂端優(yōu)勢(shì).
(3)將一批葡萄枝分成四等份,A組枝條除去所有葉片和芽,B組枝條僅保留一個(gè)側(cè)芽,C組枝條保留兩個(gè)側(cè)芽,D組枝條保留兩片葉和一個(gè)側(cè)芽,如圖丙所示:最易成活的是C 組.在用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用浸泡法法處理插條.
(4)IAA除具有促進(jìn)生根的功能,還具有防止脫落的功能.有些研究結(jié)果如圖丁所示.據(jù)圖可知:IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與IAA的施用部位和IAA的濃度有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項(xiàng),正確的是(  )
①鈣離子、葡萄糖 ②血紅蛋白、呼吸酶 ③血漿蛋白、神經(jīng)遞質(zhì) ④CO2、激素
A.甲;①②④B.乙;①②③C.丙;①③④D.丁;②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.麝香豌豆的花色受兩對(duì)等位基因A/a、B/b控制,這兩對(duì)等位基因與花色的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)基因是有遺傳效應(yīng) 的DNA片段,該圖體現(xiàn)的基因控制性狀的途徑為基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)基因A控制酶A的合成經(jīng)歷兩個(gè)步驟,模板依次是DNA的一條鏈、mRNA.
(3)上述花色的遺傳遵循基因的自由組合定律,請(qǐng)據(jù)圖說(shuō)明作出此判斷的依據(jù)是控制該性狀的兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上.
(4)若基因型為AaBb的個(gè)體自交,后代白花個(gè)體中純合子占$\frac{3}{7}$;若兩白花個(gè)體雜交,后代中紫花:白花=1:1,則兩白花親本的基因型為Aabb×aaBB或AAbb×aaBb.
(5)請(qǐng)用遺傳圖解表示AaBb個(gè)體進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程(要求寫出配子).

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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