A、物種多樣性原理 |
B、協調與平衡原理 |
C、系統整體性原理 |
D、物質循環再生原理 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體 |
B、步驟②的目的是破壞細胞膜 |
C、該過程運用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法、層析法 |
D、步驟③、④的目的是分離細胞器或細胞結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種內斗爭有利于物種延續 |
B、通過生存斗爭,實現了適者生存 |
C、云杉的進化水平比樺樹高 |
D、云杉的結構比樺樹復雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經元靜息時,細胞膜對Na+的通透性增加 |
B、從a處切斷神經纖維,刺激b處,效應器能產生反應 |
C、刺激A處,電流計的指針只發生一次偏轉 |
D、興奮從B傳到D,存在化學信號與電信號的轉換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水可以降溫 |
B、水在生物體內可以流動 |
C、細胞內的許多生化反應必須有水參加 |
D、水可以維持細胞形態 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群數量達到K值以后會保持穩定 |
B、K值是環境條件允許的種群數量最大值 |
C、先呈“S”型增長,后呈“J”型增長 |
D、先呈“J”型增長,后呈“S”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、9種,9種 |
B、27種,6種 |
C、27種,9種 |
D、9種,3種 |
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