【題目】蛋白質是生命活動的體現者，下列有關蛋白質的敘述正確的是（ ）
A．P是蛋白質的特征元素
B．為人類研制的全營養(yǎng)液可能沒有氨基酸
C．植物吸收的NH4+或NO3—是它合成蛋白質的原料
D．同一個體不同組織細胞基因不同所以合成的蛋白質不同
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一課四練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列屬于微量元素的一組是（ ）
A.C，H，N，P，Mg
B.Cl，Fe，S，N，Mg
C.B，Cu、Zn、Mn、Mo
D.N，P，K，Cu，Fe，I
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是轉基因獼猴培育過程示意圖，請據圖回答：
（1）精細胞經變形后，高爾基體發(fā)育形成精子的頂體，頂體內含有的__________可直接溶解卵丘細胞之間的物質，也能將透明袋溶出一條孔道，協(xié)助精子穿過卵母細胞的放射冠和透明帶，精子入卵。
（2）哺乳動物排出的卵子發(fā)育至__________期時，才具備受精能力。
（3）過程①用到的工具酶中能識別特定核苷酸序列的是__________。
（4）在體外培養(yǎng)受精卵時，除了給予一定置的02以維持細胞呼吸外，還需要提供CO2氣體以維持__________。
（5）圖中過程⑦稱為__________，為使代孕雌猴與供體獼猴生殖器官的生理變化相同，此前需要對代孕雌猴做__________處理。受體對移入子宮的外來胚胎不會發(fā)生__________，這為胚胎在受體內的存活提供了可能。
（6）若要同時獲得多只與此轉基因獼猴相同的小猴，可對早期胚胎進行__________，操作時選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進行。若選用囊胚期的胚胎，操作過程需要特別注意的問題是__________。若要對早期胚胎進行長期保存，應將其置于__________條件下。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中甲、乙、丙各代表生態(tài)系統(tǒng)中的哪種成分( )
A. 甲為生產者，乙為分解者，丙為消費者
B. 甲為消費者，乙為分解者，丙為生產者
C. 甲為分解者，乙為生產者，丙為消費者
D. 甲為生產者，乙為消費者，丙為分解者
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為探究植物免疫的作用機制，科研人員以擬南芥為材料進行研究。
（1）病原菌可向植物體內注入一些效應因子來抑制植物的免疫，植物通過讓感病部位出現類似于動物細胞凋亡的現象，阻止病原菌的進一步擴散。植物和病原菌在相互影響中不斷進化和發(fā)展，稱為___________。
（2）科研人員用白粉菌侵染擬南芥突變體植物對抗病原體的免疫，得到下圖1和圖2所示結果。
據圖可知，E基因敲除所導致的_____________________對病原體起到有效的免疫防御作用，據此推測E基因的功能是______________________。
（3）研究表明，水楊酸信號作用通路在植物免疫中具有重要作用，P基因控制水楊酸的合成�？蒲腥藛T利用P基因敲除突變體進一步研究，實驗結果如下圖。
據實驗結果推測，P基因對植株免疫有____________（填“促進”或“抑制”）作用。一種驗證上述推測的方法是：檢測并比較____________含量。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關于孟德爾對分離現象的解釋，下列敘述錯誤的是（ ）
A．生物的性狀都是由遺傳因子控制的
B．在細胞中，遺傳因子都是成對存在的
C．生物體產生配子時，成對的遺傳因子分離，分別進入到不同的配子中
D．受精時，雌雄配子的結合時隨機的
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是四類細胞的結構模式圖。回答下列問題。
（1）從結構上看，Ⅲ類細胞與其他細胞最主要的差別是Ⅲ類細胞_________。Ⅳ類細胞最可能是________細胞，原因是該細胞含有_________（填名稱）。
（2）科學家用_________法能夠分離細胞的各種結構。分離Ⅰ細胞結構時必須首先破壞細胞膜，破壞細胞膜最簡單的方法是_______________。對分離的某種細胞器用雙縮脲試劑和甲基綠—吡羅紅試劑檢測，發(fā)現能夠使雙縮脲試劑呈現紫色反應，使甲基綠一吡羅紅只呈現紅色反應，則該細胞器最可能是_________（填名稱）。
（3）_________________細胞在一定濃度的KN03溶液中會發(fā)生質璧分離及自動復原，請解釋該現象發(fā)生的原因____________________________________________________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將人體紅細胞浸在濃度為x的NaCl溶液中，紅細胞發(fā)生破裂．而將人體紅細胞浸在濃度為y的NaCl溶液中，紅細胞發(fā)生皺縮．比較這兩種NaCl溶液濃度大小的結果是（ ）
A.x＞y
B.x＜y
C.x=y
D.無法判斷
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