欧美综合久久,狠狠伊人,一级片在线观看

11．孟德爾在一對相對性狀進行研究的過程中，發現了分離定律．下列關于分離定律的幾組比例中，能說明分離定律實質的是（　　）

	A．	F₂的性狀分離比是 3：1		B．	F₂的遺傳因子組成比是 1：2：1
	C．	F₁產生的配子的比例是 1：1		D．	測交后代的比例是 1：1

分析基因分離定律的實質：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代．

解答解：A、F₂的性狀分離比是3：1屬于實驗結果，不是說明基因分離定律實質，A錯誤；
B、F₂遺傳因子的比例為1：2：1只能體現子二代的遺傳因子種類及比例，不能說明基因分離定律實質，B錯誤；
C、F₁產生配子的比例為1：1，說明減數分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離，產生不同配子的比例為1：1，因而最能說明基因分離定律實質，C正確；
D、測交后代表現型的比例為1：1是性狀分離比，說明F₁產生配子的比例為1：1，D錯誤．
故選：C．

點評本題考查測交方法檢驗F₁的基因型、對分離現象的解釋和驗證，要求考生識記測交的概念，掌握測交的意義及基因分離定律的實質，明確測交后代顯隱性之比最能體現基因分離定律的實質，屬于考綱理解層次的考查．

練習冊系列答案

年級	高中課程	年級	初中課程
高一	高一免費課程推薦！	初一	初一免費課程推薦！
高二	高二免費課程推薦！	初二	初二免費課程推薦！
高三	高三免費課程推薦！	初三	初三免費課程推薦！
更多初中、高中輔導課程推薦,點擊進入>>

相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳由一對等位基因(A、a)控制，乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制，這兩對等位基因獨立遺傳。已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因。請回答下列問題：

(1)甲遺傳病致病基因位于_______染色體上，乙遺傳病致病基因位于染色體上。

(2)Ⅱ2的基因型為，Ⅲ3的基因型為。

(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個孩子，為同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是。

(4)若Ⅳ1與一個正常男性結婚，則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．

某植物花色由三對獨立遺傳的基因共同決定，花中相關色素的合成途徑如圖，已知該植物自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可，請據圖回答問題．
（1）基因型為AaBbDd的植株自交，假如子代足夠多，那么理論上子代中白花植株所占比例為$\frac{1}{16}$，子代中純合紫花植株的基因型有6種．
（2）某紅花植株與白花植株雜交，其后代的表現型及其比例為白花：紫花：紅花=4：1：3，則該紅花植株與白花植株的基因型分別為AaBbdd和aaBbdd．
（3）育種工作者將第（2）小題中的紅花植株與白花植株雜交產生的種子進行誘變處理，種植后發現一植株上有開藍色花的枝條，其他花為紫色花．他們提出兩種假設：
假設一：誘變產生一個新的顯性基因（ E），能夠把白色前體物質轉化為藍色素，在變異植株中紫色素仍能產生，只是被藍色掩蓋．（基因E與上述三對基因相對獨立）
假設二：圖中基因b發生了突變，轉變為決定藍色素合成的基因．
現欲確定哪個假設正確，請完善下面的設計方案：
實驗步驟：將上述藍色花進行套袋處理，讓其自交．將自交所結種子種植后，分析其性狀表現．
結果分析：若藍色：紫色：白色=12：3：1，則假設一正確；若藍色：紫色：白色=9：3：4，則假設二正確．
（4）某種植物子葉顏色有黃（基因型中每對等位基因至少有一個顯性基因時）、綠兩種表現型，基因型不同的黃色子葉甲、乙自花授粉產生F1，分離比如下：
甲：黃：綠=81：175；乙：黃：綠=81：63．
本實驗中，此種植物的子葉顏色至少受4對等位基因的控制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．

ATP合酶是合成ATP所需的催化酶，由F₀和F₁兩部分組成．當H⁺順濃度梯度穿過ATP合酶，ADP與Pi形成ATP．
（1）該圖所示的含ATP合酶的生物膜在下列結構B中可找到
A、線粒體外膜 B、線粒體內膜 C、葉綠體外膜 D、葉綠體內膜
（2）ATP合酶對于ATP的合成來說是酶，對于H+的運輸來說是載體，其運輸H⁺的方式是協助擴散．
（3）如果該圖表示葉綠體內合成ATP的過程，膜兩側的H⁺濃度梯度突然消失，其他條件不變，則短時間內暗反應中的五碳化合物量會下降．
（4）ATP合酶的F₁位于葉綠體基質內，根據以上分析，將離體葉綠體類囊體置于pH=4的酸性溶液中穩定后，轉移到含ATP和Pi的PH＞4（填＞、＜、﹦）的適宜溶液中，可有ATP的生產．
（5）溶酶體中的H⁺濃度比細胞質基質中高100倍以上．溶酶體內的酶如果進入到細胞質基質中，活性往往會下降，原因是溶酶體酶發揮良好的催化作用需要酸性環境，細胞質基質為中性環境．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列生物中屬于原核生物的一組是（　　）
①藍藻 ②酵母菌 ③草履蟲 ④小球藻 ⑤水綿 ⑥青霉菌 ⑦葡萄糖球菌 ⑧大腸桿菌．

A．

①⑦⑧

B．

①②⑥⑧

C．

①③④⑦

D．

①②⑥⑦⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇清江中學高三考前周練（模擬考試）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“探究不同溫度條件下加酶洗衣粉的洗滌效果”的實驗中，變量控制方法正確的是

A.實驗材料的污染程度屬于本研究的無關變量，實驗過程中不必考慮

B.若采用手洗法進行去污操作，需盡可能保證各組洗滌用力程度、時間等基本相同

C.水溫屬于本研究的變量，實驗過程中必須保證各組實驗溫度相同且恒定

D.水的用量和布料的大小是成正比的，實驗用的布料越大、水量越多，實驗效果越好

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．果蠅3號常染色體上有裂翅基因（設相關基因為A、a）．為培育果蠅新品系，研究人員進行如下雜交實驗（以下均不考慮交叉互換）．

（1）將某裂翅果蠅與非裂翅果蠅雜交，F₁表現型比例為裂翅：非裂翅=1：1，F₁非裂翅果蠅自交，F₂均為非裂翅，由此可推測出裂翅性狀由顯性性基因控制．F₁裂翅果蠅自交后代中，裂翅與非裂翅比例接近2：1的原因最可能是裂翅基因純合致死．
（2）將裂翅品系的果蠅自交，后代均為裂翅而無非裂翅，這是因為3號染色體上還存在另一基因（b），且隱性純合致死，所以此裂翅品系的果蠅雖然均為雜合子，但自交后代不出現性狀分離，因此裂翅基因能一直保留下來．
（3）果蠅的2號染色體上有卷翅基因D和另一基因E（純合致死）．卷翅品系的果蠅自交后代均為卷翅，與上述裂翅品系果蠅遺傳特點相似．利用裂翅品系和卷翅品系雜交培育裂卷翅果蠅品系，F₁基因型及表現型如圖甲所示．
欲培育出圖乙所示的裂卷翅果蠅，可從圖甲所示F₁中選擇合適的果蠅進行雜交．若從F₁中選表現性為野生型與裂卷翅果蠅雜交，理論上應產生四種表現型的子代，但實際上沒有裂卷翅果蠅．推測可能是F₁裂卷翅果蠅產生的含有A和D基因的配子死亡，無法產生相應的后代．若從F₁中選表現型為裂翅與卷翅的果蠅雜交，子代裂卷翅果蠅有4種基因型，其中包含圖乙所示裂卷翅果蠅，進而培養出新品系．
（4）分析可知，欲保留果蠅某致死基因且自交后代該基因頻率一直不變，還需保留與該基因在同源染色體的另一條染色體上的另一致死基因．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．為研究不同光質對黃瓜幼苗生長的影響，科學家利用不同紅藍光配比的LED光進行了實驗，結果如下．

不同處理記錄指標		100% 紅光	75%紅光+25%藍光	50%紅光+50%藍光	25%紅光+75%藍光
色素含量/mg﹒g^-1	葉綠素a	1.23	1.51	1.47	1.25
色素含量/mg﹒g^-1	葉綠素b	0.61	1.01	0.73	0.80
CO₂固定速率/μmol﹒m^-2﹒s^-1		1.3	4.6	4.4	3.2
干重/g		1.4	2.8	2.4	2.5

請據表回答問題：
（1）在實驗過程中，各組的溫度、二氧化碳濃度、、光照強度等條件應保持相同、穩定且適宜．實驗中選用紅光、藍光兩種光源的依據是色素主要吸收紅光和藍紫光．
（2）由表可知，增加不同比例的藍光會使葉綠素a和b含量暗反應升高，導致光反應產生的[H]和ATP增多，從而引起光合速率增大．
（3）僅從干物質累計的角度考慮，紅藍光比為3：1的復合光可以作為設施培育黃瓜幼苗光源調制的參考標準．
（4）每分子葉綠素含有一個Mg²⁺，可被H⁺、Cu²⁺等置換．在用該植物的綠葉做“色素的分離與提取”實驗時，濾液用5%的HCl溶液處理一段時間后，其顏色與研磨時未加碳酸鈣的顏色相似，呈黃褐色．實驗室常用含Cu²⁺的試劑處理葉片，可形成銅代葉綠素，能長時間保持葉片標本的綠色，其原因可能是銅代葉綠素比葉綠素穩定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（　　）

	A．	脂質的合成與滑面內質網有關
	B．	囊泡可以由內質網向高爾基體轉運
	C．	膜蛋白的形成與核糖體、內質網、高爾基體、線粒體有關
	D．	內質網是原核細胞內多種生物膜相互轉化的橋梁

查看答案和解析>>

同步練習冊答案

日日人人_亚洲美女在线视频_av手机在线播放_国产大片aaa_欧美中文日韩_午夜理伦三级

練習冊

高中

初中

小學