A、檢測酵母菌培養過程中是否產生CO2可判斷其呼吸方式 |
B、光學顯微鏡低倍鏡可用于觀察植物細胞的質壁分離現象 |
C、在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結構照片屬于物理模型 |
D、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液能檢測到是否存在CO2 |
酶 |
酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體內RuBP的含量太低 |
B、碳反應中產生的三碳酸數量不足 |
C、水分解產生的氧氣數量不足 |
D、碳反應所需NADPH的數量不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、D時期細胞中DNA數目不加倍,染色體數目加倍 |
B、L時期細胞中的基因組成可能為YYRR、YYrr、yyRR、yyrr |
C、在F時期細胞核中發生了DNA的復導致了染色體加倍 |
D、染色體數目的加倍發生在D時期和L時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA只存在于細胞核中,RNA只存在于細胞質中 |
B、兩種核酸中的堿基都相同 |
C、兩種核酸中的五碳糖不相同 |
D、病毒中的遺傳物質都是RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用與細胞呼吸總是同時進行的 |
B、光合作用形成的糖類和O2可在細胞呼吸中被利用 |
C、光合作用產生的ATP主要用于細胞呼吸 |
D、光合作用在葉綠體中進行,需要消耗O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、免疫第一道防線是皮膚、粘膜 |
B、第三道防線是殺菌物質和吞噬細胞 |
C、第三道防線只有細胞免疫 |
D、類風濕性關節炎是免疫系統對外來物質(過敏原)過度敏感引起的過敏反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、阻斷了水分的運輸 |
B、阻斷了二氧化碳的運輸 |
C、抑制了三碳化合物的形成 |
D、抑制了ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統的各個層次是密切聯系的 |
B、生物圈也是生命系統的一部分 |
C、一個變形蟲既可以說是細胞層次,也可以說是個體層次 |
D、生命系統的最小層次是病毒 |
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