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如圖是人體調節產熱的主要途徑示意圖,請據圖回答有關問題:
(1)圖中①是
 
激素,②是
 
激素.
(2)某患者體溫調節能力下降,甚至喪失,最可能受損的部位是
 
(結構).
(3)寒冷環境中③和④激素在血液中的含量
 
.③激素的主要生理功能是
 

(4)寒冷刺激引起激素④的分泌增加,這一神經調節活動是在由
 
 神經興奮引起的.
(5)常溫下,當血液中③有增加趨勢時,①和②的分泌量將
 
,這種調節屬于
 
調節.
考點:體溫調節、水鹽調節、血糖調節,神經、體液調節在維持穩態中的作用
專題:
分析:分析圖解:下丘腦是內分泌調節的樞紐,同時也是諸多穩態調節的中樞.
圖中A是垂體,B表示交感神經;①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③表示甲狀腺激素,④表示腎上腺素.在寒冷條件下,甲狀腺激素和腎上腺素分泌均增多,兩種激素能夠促進代謝,從而使產熱量增多.
解答: 解:(1)在甲狀腺激素的分級調節中,下丘腦可以分泌①促甲狀腺素釋放激素,作用于垂體,促進垂體分泌②促甲狀腺激素.
(2)下丘腦是體溫調節中樞,某患者體溫調節能力下降,甚至喪失,最可能受損的部位是下丘腦.
(3)寒冷環境中③甲狀腺激素和④腎上腺激素在血液中的含量增加.甲狀腺激素的主要生理功能是加速體內糖和脂肪的氧化分解.
(4)寒冷刺激引起腎上腺素的分泌增加,這一神經調節活動是由交感(植物性)神經興奮引起的.
(5)常溫下,當血液中甲狀腺激素有增加趨勢時,就會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,從而導致①促甲狀腺激素釋放激素和②促甲狀腺激素的分泌量將減少,這種調節屬于反饋(負反饋)調節.
故答案為:
(1)促甲狀腺素釋放激素  促甲狀腺激素
(2)下丘腦
(3)增加  加速體內糖和脂肪的氧化分解
(4)交感(植物性)
(5)減少  反饋(負反饋)
點評:本題考查了體液調節的相關知識,要求考生能夠識記甲狀腺激素分級調節的內容,確定圖中標號表示激素;明確當甲狀腺激素含量過高時會發生負反饋調節,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體中,既是構成細胞膜的重要成分,還參與血液中脂質運輸的物質是(  )
A、磷脂B、膽固醇
C、脂肪D、維生素

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了了解植物細胞有絲分裂的過程,某同學做了以下研究:
Ⅰ.如圖是該同學觀察根尖分生區裝片時所繪的植物細胞有絲分裂圖,請據圖回答

(1)寫出分裂期的細胞進行分裂的順序:
 
.(用字母表示)
(2)圖
 
表示細胞分裂間期,此時細胞核中發生的分子水平的主要變化是完成
 

(3)圖a是分裂的
 
_期,此時細胞中有
 
條染色單體.
Ⅱ.該同學觀察根尖分生區時,在統計的600個細胞中,測定了每個細胞的DNA含量,統計結果如圖.

(1)圖示B、C、D中,處于S期的是
 
,處于G2和M期的是
 

(2)若統計的600個細胞中,處于M期細胞的數目是30個,則處于S期的細胞數是
 
個,處于G2的細胞數是
 
個.
(3)若該植物細胞的細胞周期為20小時,則該細胞完成分裂期的時間為
 
小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某湖泊生態系統的能量金字塔簡圖,期中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養級,m1m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經該生態系統某一營養級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少,請據圖回答:

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為
 
 
.通常情況下,位于營養級Ⅳ的生物個體數量一般遠遠少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營養級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 
.若圖中營養級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,營養級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給的字母的表達式表示).
(3)由圖乙可以總結出生態系統能量流動的主要特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學根據雜交瘤技術的方法,設計的生產破傷風桿菌抗體的實驗方案.據圖回答:
(1)該方案能達到預期效果嗎?
 
.原因是
 

(2)圖中②為
 
過程,常用促融劑誘導.該細胞具有
 
,因此不僅能分泌
 
,還能
 

(3)該方案的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎干細胞(ES細胞)介導法(轉基因動物培育的途徑之一),即將外源基因導入胚胎干細胞,然后將轉基因的胚胎干細胞注射到受體動物胚胎,參與受體動物胚胎的構成,形成嵌合體.如圖1是實驗過程示意圖,請分析回答下列問題:

(1)體外培養胚胎干細胞需要在無菌,溫度、pH適宜,營養充足條件下進行,由于人們對細胞所需營養物質還沒有搞清楚,因此在培養ES細胞時需加入
 

(2)圖1中①過程常用的方法是
 
.圖中②表示導入
 
時期的胚胎.生成嵌合體小鼠④.小鼠④與通過體外受精技術培養得到的小鼠“試管鼠”相比,最主要的區別是
 

(3)已知BamHⅠ和BglⅡ兩種限制性核酸內切酶的識別序列及切割點如圖2所示,用這兩種酶和DNA連接酶對一段含有多個BamHⅠ和BglⅡ識別序列的外源基因進行反復的切割和連接操作,若干循環后
 
序列明顯增多,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現型和植株數目.
組合
序號
雜交組合類型 子代的表現型和植株數目
抗病
紅種皮
抗病
白種皮
感病
紅種皮
感病
白種皮
抗病、紅種皮×感病、紅種皮 416 138 410 135
抗病、紅種皮×感病、白種皮 180 184 178 182
感病、紅種皮×感病、白種皮 140 136 420 414
據表回答下列問題:(抗病性用A、a表示,種皮色用B、b表示)
(1)根據組合
 
,可確定抗病為
 
性性狀,感病為
 
性性狀;
(2)根據組合
 
,可確定紅種皮為
 
性性狀,白種皮為
 
性性狀;
(3)寫出三個組合的親本基因型:組合一
 
,組合二
 
,組合三
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

運用細胞工程技術獲得單克隆抗體時,必要的操作是(  )
A、對小鼠注射特定抗原
B、融合并篩選獲得雜交瘤細胞
C、原代培養效應B細胞
D、將胰蛋白酶注入小動物腹腔內

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學生在玻璃溫室進行植物栽培實驗,對室內空氣中的CO2含量進行了24小時測定,如圖曲線中能正確表示其測定結果的是(橫坐標為日時間,縱坐標為CO2濃度)(  )
A、
B、
C、
D、

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同步練習冊答案
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